Análisis Clima de Clase

ANALISIS CLIMA DE CLASE
El clima de clase es por tanto la situación o ambiente que se crea en una clase, en cada una de las asignaturas o unidades que en ella se imparten, de manera más o menos permanente, a partir de la interacción de las características físicas del lugar, de las características de los alumnos, del docente, la materia, las estrategias y las del propio centro que influyen enlos resultados educativos de los alumnos.
Coincido con el anterior escrito, he podido constatar durante toda mi labor docente que el clima de una clase se desarrolla conforme a las características que cada uno de los entes aporta a lo largo de su permanencia en el aula.
Mi trabajo docente y mi ética profesional me indica ser la responsable de dirigir este proceso de cambio dentro del aula, paraque esta sea la que todo profesional desea tomo en cuenta que el ambiente donde se realiza la enseñanza-aprendizaje no sea un deposito de niños infelices, hastiados, robotizados, pasivos , dogmaticos y hasta al punto de llegar a deformarlos, sino todo lo contrario la educación es formativa, activa e integral.
Es necesario establecer un clima afectivo para fortalecer la identidad, laautoestima y la convivencia armonica entre docentes y estudiantes y todas las personas que de alguna manera, participan en la practica educativa. Idealmente, el clima que se establezca debe permitir la practica de valores de convivencia, equidad, respeto y so lidaridad e interiorizar las actitudes y los comportamientos adecuados para la interculturalidad, la búsqueda del bien común, la democracia y eldesarrollo humano integral.
Al referirse de características físicas estamos hablando del espacio en donde se desemvuelven los niños y para que sea interesante deben tener características que reflejen lo que los niños y niñas han logrado durante el proceso educativo en ello se observara los avances, las técnicas que se han podido trabajar, lo que tendre siempre presente es darle el uso adecuado a losrincones de aprendizaje, instruyendo a los alumnos y alumnas para que participen en su elaboraciòn y aprovecharlo de la mejor manera posible en beneficio de su formación. .
Al momento de planificar cada una de las areas a trabajar me pregunto ¿Qué hago verdaderamente en mi microcosmos escolar? Y me respondo a mi misma para que los niños cambien de actitud no debo dejar que el o la estudiantesea dominada por mi autoritarismo: que soy la maestra y tienen que hacer lo que yo diga, apatía: desinteres a hacer bien mi labor, conformismo: educarlos con el conocimiento informal que he adquirido, comodidad: pensar solo en uno y no en los demás, presunción: tengo el titulo de maestra ya lo se todo y nadie me puede enseñar y mucho menos los y las niñas. Estos aspectos me alejaran totalmentede la realidad que la educación presente pretende.
Tampoco por mi afán de informar, completar programas, falta de tiempo, evaluar, otros, debo de dejar a un lado los sentimientos, las curiosidades, los intereses, el autoestima y sobre todo el derecho a la libertad de los alumnos y alumnas. Libertad que manejo correctamente en mi aula.
El empleo de esta virtud me permite crear en el aula unclima de confianza, tranquilidad, alegría, respeto, responsabilidad, entusiasmo, igualdad, seguridad, permanencia, pertinencia, alimentando asi el deseo natural de aprender y descubrir.
Dentro de mi aula ha quedado atrás mitos para convertirme en amiga, guía, facilitadora de los y las estudiantes.
Ante mis alumnos soy un ser humano autentico, trabajando de igual fuerza y entusiasmo el corazón yel cerebro tratando de desarrollar el intelecto y la creatividad dentro de una verdadera libertad.
Todo lo que consegui ha tenido un progreso lento por muchas limitantes que presenta el contexto donde estamos ubicados como la cultura del o la alumna, las costumbres, el idioma, la religión, creencias han afectado pero se ha conseguido.
Mi ejemplo es otro factor que utilizo para cambiar el...