Análisis Comparativo De La Sociología Clásica: Marx, Weber, Durkheim.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA
ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO MANUEL BELGRANO
TALLER DE INTEGRACION CURRICULAR
CON EJE EN SOCIOLOGÍA

Análisis comparativo
de la sociología clásica

2012

Índice
Introducción 1
Metodología y Objeto 3
Sociología y Educación 5
Conclusión 9
Bibliografía: 10

Introducción

A partir de la lectura de “Sociología y educación” de Alvarez – Uria,nos propondremos realizar un análisis y comparación del pensamiento y método de los sociólogos clásicos Karl Marx, Max Weber y Emile Durkheim respecto a la educación universitaria.
Para llegar a comprender mejor sus teorías, estudiamos no sólo las expresiones de éstas sino también los contextos dentro de los cuales cada uno desarrolló sus corrientes de pensamiento.
Karl Marx nace en 1818, en laAlemania marcada por la censura de prensa, la cual denuncia el mismo, donde eran expulsados de las Universidades a profesores y alumnos que buscaban defender los valores democráticos, situación que él mismo padeció. Muere en 1883, año en el cual se establece una ley que les reconoce a los obreros un seguro de enfermedad, antes de llegar a ver el nacimiento del estado social alemán. Su método, elmaterialismo histórico dialéctico, plantea dos partes que interaccionan la una con la otra: un sistema económico, sobre el cual se establece el orden jurídico-político que delimita las bases de la vida social.
Max Weber, nacido en 1864, es adepto de la escuela alemana, al igual que Marx. Su teoría se basaba en estudiar al hecho social para así comprender a la sociedad, mediante una metodologíahistórica-comparativa. Viéndose su vida atravesada por importantes sucesos que fueron una gran influencia al momento de escribir sus obras, muere en 1920.
Emile Durkheim, proveniente de la escuela francesa, nace en 1858, y al igual que Weber es testigo de importantes sucesos de la historia y consolidación de la República Francesa. Según su corriente positivista, plantea a la sociedad como unorganismo que funciona bajo un determinado orden, y a la sociología como una ciencia, a la imagen de las naturales, que busca explicar dicha sociedad.
Situándonos en el marco de la Revolución Francesa, podemos observar cómo a partir de ésta se deja sentada la necesidad de una soberanía popular con una posterior democratización del pensamiento, la cual es impulsada por los pensadores ilustrados, conquienes van a coincidir Marx, Weber y Durkheim. A partir de la revolución industrial, la cual apaleó a la clase social obrera, el socialismo moderno aspira a una educación popular integral y laica, de carácter científico y con una formación racional de ciudadanos libres y críticos para todas las clases sociales.
Alvarez- Uria, en su obra Sociología y Educación interpreta que Marx, Weber y Durkheim ledieron gran importancia a la educación, ya que el funcionamiento de las instituciones de enseñanza están ligadas directamente con la organización del Estado y a los modos de producción impulsados por éste, así como a la concepción y articulación de la sociedad. Si bien los planteos de los tres sociólogos no fueron totalmente coincidentes entre sí, condujeron a la sociología a abrirse paso acriterios de igualdad y justicia, con una fuerte crítica a la lógica capitalista y al conservadurismo clerical.
Los tres clásicos propusieron la instauración de una educación integral y científica, que sea pública, laica y republicana, para lo cual sería necesario que se establezca una sociedad de iguales al servicio de la democracia y que, de esta forma podría hacerse efectiva una mayor justiciasocial.
Para dar cuenta de esto, a lo largo del siguiente trabajo desarrollaremos una comparación de los objetos, métodos y tratados teóricos de cada autor, y a su vez, plantearemos la perspectiva cognoscitiva desde la cual cada uno de ellos plantea a la educación.

Metodología y Objeto

El método que utiliza Karl Marx es el materialismo histórico y dialéctico. Dicho método consiste en centrar...