Análisis comparativo de modelos de educación en méxico: modelo educativo constructivista y modelos educativo por competencias.

ANÁLISIS COMPARATIVO DE MODELOS DE EDUCACIÓN EN MÉXICO: MODELO EDUCATIVO CONSTRUCTIVISTA Y MODELOS EDUCATIVO POR COMPETENCIAS.
Cristina Mariscal Guerra.
Resumen
Este artículo hace una breve comparación de dos modelos educativos, el modelo educativo constructivista y el modelo educativo por competencias. Estos modelos son aplicados actualmente en diferentes estados de México. El modelo porcompetencias es utilizado en Chihuahua en la UACH, en Michoacán, Baja California, incluso en otros países como Cuba, Venezuela, Colombia. Se da una breve explicación de las características, metodología y actividades de maestros y alumnos de cada uno; finalizando con una conclusión de las aplicaciones didácticas que presenta cada uno de los modelos.
Introducción.
Se hace una recopilación dediferentes documentos que han realizado en su mayor parte docentes de universidades, donde explican la forma de utilizar y aplicar estos modelos. Es así que el artículo presenta las características, metodología y papeles que juegan, tanto el profesor como el alumno en cada uno de estos. Con la finalidad de dar una perspectiva de la forma en que se trabaja con cada uno de los modelos.
Estos dosmodelos presentan características parecidas, tomando en cuenta, que el modelo por competencias es sucesor del constructivismo, tratando éste, de aplicar otros aspectos, tales como, los sociales, políticos, personales, afectivos entre otras que más adelante se explicarán.
En México se ha hecho énfasis en mejorar la educación debido a la problemática que el nivel superior presenta. Estos problemas sesuscitaron cuando la estructura socioeconómica mexicana cambio por el Tratado de Libre Comercio y la implantación de maquiladoras; el país no estaba preparado tecnológicamente para competir y ganar dentro del mercado económico regional y global, frente a otros competidores. De igual forma la educación resaltó por su atraso significativo con falta de proyección, de planeación estratégica objetiva,de fondos para invertir, carencia de investigación, fuga de cerebros. Teniendo que indagar en las necesidades de los profesionistas y de las empresas para adaptar estos modelos de tal forma que resulten adecuados para las exigencias que presentan los diferentes ámbitos.
Es así que se realiza este análisis comparativo entre el modelo educativo constructivista y el modelo educativo porcompetencias. Con el objetivo de dar una reseña de los cambios que han presentado los modelos y como estos se han ido adaptando para superar y enfrentar los problemas antes mencionados con la educación.
Se pretende estudiar y analizar las características de los modelos para ser utilizado por los lectores como un conocimiento previo de cómo se encuentra el nivel de educación superior. Esto, con lafinalidad de dar una expectativa a la población tanto estudiantil como laboral de que tanto, los profesores como los alumnos son los encargados de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y sobre todo es la sociedad quien tiene el poder de determinar si están funcionando para enfrentar las diferentes situaciones que se presenten a lo largo de la vida de un individuo.
MODELO, MODELO EDUCATIVOY SU HISTORIA
A continuación se hace referencia a la definición de conceptos como “modelo” y “modelo educativo” y se da una breve explicación de la historia de los modelos educativos; que permitirán la comprensión del artículo de mejor forma.
Para García (2005), un modelo es: “representar o sustituir a un objeto dado. Entidad que media entre la teoría (la explicación del comportamiento) y elmundo (los hechos) y se construyen (los modelos) para resolver una situación problema.” Para Smith (1999), un modelo es “una abstracción que representa el estado o comportamiento de un sistema en cierto grado, este describe exactamente un mundo virtual ya que representa objetos y eventos en ese mundo, pero su grado de detalle puede variar enormemente con respecto a los hechos reales que trata de...