Análisis Conceptual

CARLOS RUIZ El anlisis de conceptos o anlisis conceptual es, en primer lugar, un tipo de mtodo que se desarrolla a partir de los trabajos de la llamada filosofa analtica y en especial de las investigaciones del filsofo austriaco Ludwig Wittgenstein entre los aos 1930 y 1950. A partir de este origen y este uso en la filosofa, sin embargo, estos mtodos pueden aplicarse en una gran variedad decampos, entre los que se cuentan la crtica literaria, el ensayo, las ciencias humanas y las ciencias sociales. Un muy buen ejemplo de este uso ms extendido del anlisis conceptual es precisamente el libro de John Wilson Pensando con Conceptos, que vamos a utilizar en clases. Su nombre deriva del hecho que estos anlisis tienen como foco de inters al significado de palabras y conceptos y no los hechos osucesos, como ocurre muchas veces en las investigaciones cientficas. Por ejemplo, si lo que est en discusin en un determinado momento es la libertad de expresin o la censura, lo que importa para este tipo de anlisis no ser constatar si en un pas o en una sociedad hay o no censura o libertad de expresin, sino qu entendemos exactamente por libertad de expresin o censura. La idea que est tras enteinters analtico es que explicar el significado de estas palabras o conceptos es algo previo al desarrollo de una investigacin emprica sobre si en un pas existe o no libertad de expresin, o a una evaluacin moral de si es bueno o inconveniente que se limite este tipo de libertad o que ella no tenga lmite alguno. Del desarrollo que ha tenido este tipo de anlisis ha surgido tanto un cierto nmero deprincipios bsicos que hay que tomar en cuenta al emprenderlos, como tambin ciertas tcnicas para el anlisis que son muy tiles para llevarlos a la prctica. Entre los principios ms importantes est el cobrar conciencia de que lo que se busca con estos anlisis es, sobre todo, esclarecer lo que nosotros mismos entendemos o queremos decir cuando empleamos las palabras o conceptos que caen bajo nuestroescrutinio. Lo que importa entonces es nuestro propio equipamiento conceptual, el que de todos modos usamos cuando queremos responder alguna pregunta importante para nuestro desarrollo intelectual o nuestra vida, y no, por ejemplo, lo que dice el diccionario sobre tal o cual palabra. Esto, adems, porque no existe probablemente algo as como la definicin de un concepto o el significado de una palabra,aunque nuestros conceptos no son tampoco completamente arbitrarios o tan fluidos como para no tener lmites en su aplicacin. Las tcnicas de anlisis incluyen distintos aspectos que es necesario considerar para llevar a cabo estos anlisis de conceptos. Siempre es recomendable partir en el anlisis por separar o distinguir claramente las preguntas o los temas que plantean interrogantes conceptuales, deaquellas que se refieren a hechos o que suponen valoraciones. En un segundo momento, el uso de las tcnicas nos pide tener presente en nuestra consideracin de los temas conceptuales, instancias o ejemplos claros e inequvocos, tanto de la aplicacin de un concepto, como de casos que, claramente tambin, caeran fuera de su mbito de aplicacin. En un segundo momento, se nos recomienda considerar casosrelacionados al concepto, que pueden hacernos visible el lugar que este ocupa en una suerte de red, constelacin o campo de significado en el que el concepto en cuestin se inscribe, as como tambin sus zonas de penumbra, por as decirlo, esto es, los casos o instancias en que no sabemos, o no estamos seguros si el concepto es aplicable. Por ltimo es til tambin considerar casos ficticios o inventados, queponen a prueba las distinciones que hemos incluido en un concepto, en situaciones alejadas de la experiencia cotidiana. Un segundo grupo de tcnicas es menos especfico, pero no menos importante. Un ejemplo de este segundo grupo de tcnicas es la recomendacin de considerar el contexto en el que un determinado concepto se utiliza quin se planteara tal tipo de preguntas en qu situacin porqu etc....