ANÁLISIS CURRICULAR control de lectura
Páginas: 2 (254 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2015
ANÁLISIS CURRICULAR
CONTROL DE LECTURA “DEFINICIONES E HISTORIA DEL CURRICULUM”
ALUMNA: PARRA CARRASCO ANA KAREN.
MAESTRA: MARTÍNEZ SOTO PATRICIA GUAPALUPE.
LIC. ENEDUCACIÓN PREESCOLAR.
GRUPO: 407.LOS MOCHIS, SINALOA 11/FEB/2015.
DEFINICIONES E HISTORIA DELCURRICULUM
El problema del currículum más sencilla y directamente formulado es el de relacionar ideas con realidades, el de ligar el currículum concebido o en el papel con el currículum en clase, el delograr una especificación sobre la que pueden operar en el aula los profesores. Un currículum constituye precisamente eso, una especificación que puede operarse en la práctica. Es un medio en elque las ideas se expresan en formas que las hacen comprobables por los profesores en los laboratorios que son las aulas. El autor nos dice que es un objeto simbólico y significativo, posee unaexistencia física pero también un significado encarnado en palabras, imágenes, sonidos, juegos…Educa a profesores y alumnos como las obras dramáticas lo hacen con autores y espectadores. No esposible un desarrollo del currículum sin el desarrollo del profesor. Nos proporciona un marco dentro del cual el profesor puede desarrollar nuevas destrezas y relacionarlas, al tiempo que tienelugar ese desarrollo, con conceptos del conocimiento y del aprendizaje. Por lo tanto el currículum es tanto el medio de la educación del alumno como el de aprendizaje del arte de la enseñanza porparte del profesor. La perspectiva más antigua del curriculum se restringía al contenido impartido y otras más recientes engloban todos los aspectos de la situación enseñanza- aprendizaje.
ANÁLISIS CURRICULAR
CONTROL DE LECTURA “DEFINICIONES E HISTORIA DEL CURRICULUM”
ALUMNA: PARRA CARRASCO ANA KAREN.
MAESTRA: MARTÍNEZ SOTO PATRICIA GUAPALUPE.
LIC. ENEDUCACIÓN PREESCOLAR.
GRUPO: 407.LOS MOCHIS, SINALOA 11/FEB/2015.
DEFINICIONES E HISTORIA DELCURRICULUM
El problema del currículum más sencilla y directamente formulado es el de relacionar ideas con realidades, el de ligar el currículum concebido o en el papel con el currículum en clase, el delograr una especificación sobre la que pueden operar en el aula los profesores. Un currículum constituye precisamente eso, una especificación que puede operarse en la práctica. Es un medio en elque las ideas se expresan en formas que las hacen comprobables por los profesores en los laboratorios que son las aulas. El autor nos dice que es un objeto simbólico y significativo, posee unaexistencia física pero también un significado encarnado en palabras, imágenes, sonidos, juegos…Educa a profesores y alumnos como las obras dramáticas lo hacen con autores y espectadores. No esposible un desarrollo del currículum sin el desarrollo del profesor. Nos proporciona un marco dentro del cual el profesor puede desarrollar nuevas destrezas y relacionarlas, al tiempo que tienelugar ese desarrollo, con conceptos del conocimiento y del aprendizaje. Por lo tanto el currículum es tanto el medio de la educación del alumno como el de aprendizaje del arte de la enseñanza porparte del profesor. La perspectiva más antigua del curriculum se restringía al contenido impartido y otras más recientes engloban todos los aspectos de la situación enseñanza- aprendizaje.
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