Análisis De Buscando a Nemo

Consignas:

1. Señala un grupo centrado en la tarea, uno centrado en el individuo y otro centrado en el grupo. ¿Qué características teóricas cumple cada uno de ellos?
2. Señala un encuadre grupal y ejemplifica los conceptos teóricos que lo componen,
3. Señala una situación de ruptura de encuadre y explica por qué es una ruptura de encuadre.
4. Señala una situación en la que se vea que elencuadre modifica la conducta de él o los personajes.
5. Describe una escena de la película para señalar cada uno de los siguientes roles:
a. Líder
b. Chivo emisario
c. Saboteador
d. Porta voz

6. ¿Qué ejemplos podes dar de aprendizaje?
7. ¿Qué otros conceptos trabajados hasta ahora puedes ejemplificar?

Desarrollo:

1.
• Grupo centrado en la tarea: Casi al final de la película,cuando Dori queda atrapada en la red de los pescadores, siguiendo la idea de Nemo, Marlin comienza a coordinar a los peces que se encuentran dentro de la red para que naden hacia abajo, para conseguir de esta manera romper el enganche de dicha red y poder soltarse. En este grupo, Marlin coordina la tarea pero no a los integrantes individualmente, solo da una indicación generalizada que todos acatanpero no interactúa con ellos de forma individual. Al finalizar la tarea y habiendo cumplido el objetivo de liberarse de la red cada uno de estos peces toma su camino, es decir que el grupo se disuelve.


• Grupo centrado en el individuo: grupo de apoyo de los tiburones, se reúnen semanalmente para seguir juntos adelante con el objetivode no comer mas peces y cambiar la mala imagen de los tiburones, Bruce cumple la función de coordinador contando primero su propia experiencia y luego diciendo los próximos pasos a cumplir (“paso numero 5, invita un amigo pez”), y así va preguntando uno por uno al resto de los integrantes si cumplieron con la tarea asignada para dicha reunión; luego coordina en el orden que se van a ir dando losdistintos testimonios. Cada integrante de este grupo se reconoce entre si, comenzando siempre a hablar dando primero su nombre, la atención esta centrada en el coordinador, la duración y avance de este proceso es individual pero el grupo persiste. Los integrantes de este grupo se dan apoyo y contención entre si.



• Grupo centrado en el grupo: a los 40 minutos de película aparece en escena uncardumen de peces. Este grupo tiene un líder que dirige, estos integrantes están centrados en el grupo y su tarea, lo más importante dentro del mismo es la totalidad grupal para conseguir proyectar las imágenes.

2.
Encuadre del grupo de tiburones, características:
• Normas: las normas son aquellas que tienen un carácter social, en este grupo levantan la mano pidiendo turno para hablar, hablande a uno y prestan atención a quien tiene la palabra.
• Reglas: cumplir con lo pautado con el grupo en cuanto a los pasos que se van dando (Bruce dice: “paso 5 trae un amigo pez”), llegar a horario.
• Marco: depositan en este marco las ansiedades generadas por ir contra su propia naturaleza al no comer peces, el miedo que les provoca fallarse a si mismos y al grupo.
• Constante temporal: sereúnen en el mismo horario y un mismo día a la semana (esto lo dicen sobre el final de la película cuando los tiburones van a visitar a Marlin y a Dori: “Nos vemos la próxima semana a la misma hora…….”)
• Constante espacial: se reúnen siempre en el interior del barco hundido.
• Constantes funcionales:
Tarea: reunirse semanalmente para seguir los pasos hacia su objetivo.
Roles pre escriptos:integrantes y coordinador (en este caso el coordinador es un tiburón ya “rehabilitado”).

Roles implícitos: los integrantes funcionan como una contención entre si, si alguno esta a punto de dejar de lado el objetivo el resto de los integrantes intervienen dando apoyo y contención.

3.
Otro encuadre visible en la película es el de la escuela de peces, el mismo cumple con las siguientes...