Análisis de Interferencias en la Memoria

Análisis de la Interferencia proactiva y retroactiva en estudiantes universitarios en la retención de listas de palabras
Torres Arias Ana Gabriela
Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Resumen
El objetivo de la presente trabajo fue analizar si la interferencia proactiva y retroactiva influyen en el proceso de memorización y recuerdo de listas de palabras. Con este objetivo se trabajo con8 universitarios de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, con cuatro de ellos la interferencia proactiva mediante la presentación de listas de palabras (ABA) las cuales debían observar para posteriormente anotar las palabras que recordaran de la lista A, enseguida se trabajo con los últimos cuatro participantes la interferencia retroactiva mediante la presentación de listas de palabras(BAB) las cuales debían observar por un lapso de 30 segundos y posteriormente anotar las palabras que recordaran de la lista B. los datos arrojaron que ambas interferencias tuvieron influencia en el proceso de memorización y recordación de palabras, sin embargo, la interferencia retroactiva obtuvo un menor porcentaje de palabras recordadas, por lo que se concluye que tuvo mayor influencia en elproceso del recuerdo de palabras.
INTRODUCCION
En la presente investigación se realizó un análisis de las interferencias tanto proactiva como retroactiva con el fin de analizar si estas juegan un papel importante durante el proceso de memoria y aprendizaje. Entendiéndose la memoria como la capacidad y/o fenómeno que le permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado.[]Así, una situación de interferencia es cuando un organismo es expuesto primero a una relación específica entre dos eventos la cual es invertida posteriormente. La recuperación de la primera información aprendida puede ser interferida por la recuperación de la información adquirida después (interferencia retroactiva).
En esas situaciones el aprendizaje de una asociación específica (A-B) esinterferido por el entrenamiento con una diferente asociación (A-C).Cabe señalar que el estudio de la interferencia retroactiva en el aprendizaje verbal humano se analizó bajo situaciones de pares asociados para entender los efectos de la interferencia.
Slamecka y Ceraso(1960) llevaron a cabo una investigación en la cual los participantes escuchan listas de pares de palabras tales como,bandera/cuchara y cajón/interruptor. Después de una o más presentaciones de una lista, el experimentador les presenta a los participantes la primera palabra de cada par, por ejemplo, bandera, y al sujeto se le indica que recuerde la palabra con la que fue originalmente apareada, cuchara. La interferencia ha sido estudiada experimentalmente con esta tarea dedos formas. La primera es la interferencia proactiva.Ésta se refiere al hecho de que el aprendizaje previo puede hacer que el aprendizaje subsecuente sea más difícil. Así, si un grupo de participantes aprende una lista de pares asociados (lista A-B) y después aprende una segunda lista que contiene los mismos estímulos de la primera secuencia y nuevos estímulos en la segunda secuencia (lista A-C), el aprendizaje de la segunda lista de pares deestímulos será más difícil que cuando se realiza un aprendizaje con los pares A-C directamente. Underwood (1957).
La otra clase de interferencia es conocida como interferencia retroactiva, en la que se considera que el aprendizaje de la información subsecuente interfiere en el aprendizaje previo y puede hacer que sea más difícil la recuperación de éste. Un grupo de participantes aprende una lista depares asociados (lista A-B) y después aprende una segunda lista que contiene los mismos estímulos de la primera secuencia y nuevos estímulos en la segunda secuencia (lista A-C), el aprendizaje de la primera lista de pares de estímulos será difícil de recuperar en una situación de prueba debido a los efectos de recencia e interferencia retroactiva. En estas situaciones se presentan listas sucesivas...