Análisis de la Educación Prohibida nueva

ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

Es una película documental sobre la educación basada en el amor, el respeto, el aprendizaje y la libertad que propone recuperar muchos paradigmas educativos que plasma el proceso actual, explorando sus ideas, distinguiendo aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional. Es un gran trabajo queexhibe entrevistas a educadores, profesionales, autores, padres de familia de varios países quienes exponen la necesidad del crecimiento así como el surgimiento de nuevas formas de la educación, donde jóvenes piden la Educación y formación integral rechazado la educación tradicional ya que se caracteriza por ser obsoleta y anacrónica, en vista de que no considera a la naturaleza del aprendizaje,la libertad de elegir, no se da importancia al amor ni a los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo.
Inicia expresando el interés hacia la calidad de la educación actual, manifestando la inversión económica, social, gubernamental, docente dirigido a la optimización de la educación, mediante los medios de comunicación, libros, organismos internacionales quienes buscan una escuelaideal que conlleve al individuo a la felicidad total, que ayude a desarrollar individual y colectivamente, interrogándose sobre alguna educación pensada con estos ideales, una búsqueda sobre el aprendizaje y la educación, considerando que la verdadera educación está prohibida.
Con el argumento de los expertos, analizan el sistema educativo latinoamericano, explican acerca del desinterés ydesconocimiento en las áreas instrumentales de la lectura comprensiva, escritura espontánea y cálculo asumiendo la responsabilidad de la inhabilidad de la escuela de enseñar estos aprendizajes, porque no es el estudiante el que fracasa sino el sistema y que además, no es precisamente lo más importante, el problema está en el modo en cómo se enseña paradigmáticamente en la escuela.
Otro especialista,señala a las escuelas y colegios de América latina como espacios de tedio y aburrimiento, exhortando a la observación y análisis de las aulas y clases donde se detecta al docente en un tablero dictando clases detrás de un escritorio en pleno siglo XXI así como los niños están adormecidos por dicho desarrollo pedagógico, e insiste en como el docente brinda la clase estática, direccionando el orden y elsilencio mediante el contenido específico en vez de expandir el compartir, el orden social, debido a que focalizan la enseñanza hacia algunas áreas programáticas, es decir, solo importa el aprendizaje formal.
Se razona que el conocimiento actual esta parcializado, donde el aprendizaje es preventivo para que algún día se utilice, excluyendo que el conocimiento no dura mucho puesto que losparadigmas están cambiando rápidamente, de forma permanente mientras los sistemas educativos no han cambiado en mucho tiempo.
Posteriormente, se señala la idea de que un objetivo es aquello que es medible, observable y cuantificable por consiguiente se consiguió la regla que mide estos caracteres a través de la evaluación en calificaciones, la cual puede consistir en una nota, una letra, una carita feliz,el hecho lógico es que representa lo mismo, es comparar al sujeto frente a sus aprendizajes en una escala estandarizada que mide no se sabe que, desde el punto de que cada individuo es único, singular e irrepetible.
Cuando se evidencia que un número manifieste hasta la calidad humana que sé es, cada individuo es un 7, b, excelente, regular, mediocre o cara feliz, la cuestión es que se generanconflictos a nivel cognitivo, cuando unos son ganadores y otros son perdedores donde los mejores tienen premios y los demás se les llama la atención o se ignoran, haciendo reflexión de que todo el mundo habla de paz pero nadie educa para la paz, desde el planteamiento de que se educa para la competencia, la que es el origen de cualquier guerra.
Se sigue la idea de que en teoría todas las leyes...