Análisis de La educaci[on prohibida.

Análisis de “La educación prohibida”.
¿Desafío a la forma escolar o propuesta educativa funcional a un capitalismo soft?
La “forma escolar” tradicional ha sido cuestionada en reiteradas oportunidades y desde ángulos diferentes. En el presente artículo nos concentraremos en el análisis de algunas críticas que, presentándose como alternativas libertarias y superadoras de la misma, acabanresultando funcionales a la nueva configuración adquirida por el capitalismo en la actualidad. De este modo, sostenemos que discursos educativos apologéticos del auti-autoritarismo, la flexibilidad, la creatividad y la autonomía entendida como la libertad de cada uno para darse las propias normas resultan afines a cierto modo de gestión empresarial en el marco de un nuevo espíritu del capitalismo en elque crece la importancia de la responsabilizacion individual por los propios actos y se acentúan procesos de individuación. En ese sentido, en el presente ensayo analizaremos la película- documental “La educación prohibida”, estrenada en agosto de 2012, en la cual se critica a la escolarización estatal obligatoria abogando por el fin de la “forma escolar” tradicional. En la primera parte delescrito desplegaremos los conceptos de “forma”, “gramática”, “cultura escolar” y “Programa Institucional” colocándolos en función del análisis de la película. En lasegunda, presentaremos y analizaremos críticamente algunos de los cuestionamientos al monopolio estatal de la educación formal que el documental esgrime, sosteniendo que los mismos presentan afinidad electiva con la actual configuración de uncapitalismo soft. Palabras clave: forma escolar tradicional; propuestas alternativas; capitalismo soft; nueva gestión empresarial; procesos de individuación
Palavras chave: forma tradicional da escola; propostas alternativas; capitalismo soft; nova gestão empresarial; processos de individuação SUMARIO 1. Introducción; 2. Un recorrido por los conceptos de “forma escolar”, “gramática escolar”,“cultura escolar” y “Programa Institucional”; 3. “La educación prohibida”: ¿desafío a la forma escolar o crítica funcional a un capitalismo soft?; 4. Reflexiones finales; 5. Bibliografía. ***** 1. Introducción. Aquello que entendemos como “forma escolar” tradicional ha sido cuestionado en reiteradas oportunidades y desde ángulos diferentes. En el presente artículo nos concentraremos en el análisis dealgunas críticas que, presentándose como alternativas anti- estatales, libertarias y superadoras, acaban resultando funcionales a la nueva configuración adquirida por el capitalismo en la actualidad. De este modo, sostenemos que discursos apologéticos del auti-autoritarismo, la creatividad, la flexibilidad y la autonomía individual entendida como la libertad de cada uno para darse las propiasnormas, resultan afines a cierto modo de gestión empresarial (propio de los años ´90) en el marco de un nuevo espíritu del capitalismo, en el que crece la importancia del autocontrol y de la responsabilizacion individual por los propios actos, acentuando procesos de individuación. En esa dirección, analizaremos la película- documental “La educación prohibida”, estrenada en agosto de 2012, en tantopropone una crítica a la escolarización estatal obligatoria abogando por el fin de la forma escolar tradicional. En la primera parte del artículo desplegaremos los conceptos de “forma”, “gramática” y “cultura escolar” y de “Programa Institucional” -propuestos respectivamente por Vincent, Lahire y Thin (1994), Tyack y Cuban (2000), Viñao Frago (2002; 2012), Dubet (2004)- colocándolos en función delanálisis de las críticas que presenta la película a los componentes de los mismos. En la segunda, presentaremos y analizaremos algunos de los cuestionamientos al monopolio estatal de la educación formal esgrimidos desde el film, preguntándonos hasta qué punto los mismos presentan afinidad electiva en relación con procesos de individuación vigentes en la actual configuración de un capitalismo soft....