Análisis de la matriz de acreditación

ÍNDICE
ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DE LA
CALIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

PÁG.
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Análisis del indicador 4.3 ………………………………………………

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Análisis del indicador 4.4 ………………………………………………..

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Análisis del indicador 4.5 ………………………………………………...

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1.1.2. ESTANDAR 5 ……………………………………………………...

04

Análisisdel indicador 5.1 ………………………………………………..

04

Análisis del indicador 5.2 ………………………………………………...

05

Análisis del indicador 5.3 ………………………………………………...

1.2.

FACTOR 2: Soporte al desempeño docente…………………………..
1.1.1 ESTANDAR 4……………………………………………………….

1.1.

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FACTOR 4: Uso de la información ……………………………………..

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1.2.1 ESTANDAR 9 ………………………………………………………

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Análisis delindicador 9.1 ………………………………………………..

07

Análisis del indicador 9.2 ……………………………………………….

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Análisis del indicador 9.3 ………………………………………………..

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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo presenta el análisis de los indicadores que conforman la
matriz de evaluación para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de
Instituciones de Educación Básica Regular. Para tal efecto se eligióel factor 2
referido al soporte al desempeño docente y el factor 4 relacionado con el uso de
la información. Se eligieron estos factores porque constituyen dos pilares
importantes en donde se sustenta el desarrollo de las competencias en los
estudiantes y las potencialidades y necesidades de los docentes para mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje.

De la misma manera, se tomó encuenta el estándar N° 4 centrado en
generar un equipo de docentes con un soporte continuo para su desarrollo
profesional en busca de una permanente mejora de su práctica pedagógica; el
estándar N° 5 referido a implementar estrategias que aseguren que el PCEI se
traduzca en programaciones pertinentes para lograr las competencias en los
estudiantes; y el estándar N° 9 que apunta a generar yanalizar información
proveniente de los procesos de evaluación continua tanto del desempeño de los
docentes como del desarrollo de competencias en estudiantes.

Finalmente, se analizaron 3 indicadores de cada estándar que en su
conjunto abordan los mecanismos que establece la II.EE para orientar la labor del
docente hacia el logro de las competencias; la programación curricular pertinente
a lasnecesidades de los estudiantes y a las demandas de la región; y los
procesos de evaluación que permiten identificar las dificultades para proponer un
plan de mejora de la enseñanza-aprendizaje.

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ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DE LA
CALIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

1.1.

FACTOR 2: Soporte al desempeño docente1.1.1 ESTÁNDAR 4: Gestionamos la asignación de un equipo docente
idóneo y contamos con mecanismos de soporte continuo para su
desarrollo profesional y la mejora permanente de la práctica
pedagógica
ANÁLISIS DE INDICADORES
4.3. Monitoreamos y acompañamos permanentemente la labor
docente en el aula para analizar cómo impacta en el desempeño de los
estudiantes y orientar la mejora del proceso deenseñanza -aprendizaje

El análisis de este indicador requiere partir del concepto de do s términos
importantes: monitoreo y acompañamiento. En estos últimos años el
monitoreo se ha asociado a la gestión de programas y proyectos en la fase
de ejecución. En ese contexto se le ha concebido como el seguimiento
sistemático para comprobar la efectividad y eficiencia del proceso de
ejecución delos proyectos y programas para identificar los logros y
debilidades y recomendar medidas correctivas a fin de optimizar los
resultados deseados. En el marco del proceso de enseñanza -aprendizaje,
el monitoreo es el recojo y análisis de información necesar ia y suficiente de

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los procesos y productos pedagógicos par la adecuada toma de
decisiones.

Por otro lado, el acompañamiento...