Análisis de la película "ENTRE LOS MUROS"

E.E.T. Nº 2 “Pbro. José Ma. Colombo”
Gualeguaychú – Entre Ríos. Argentina.
Profesorado de Nivel Inicial, Primario y Secundario en Educación Tecnológica



Asignatura: Mediación

Título del trabajo práctico: Análisis de la película “Entre los muros”

Profesor: Chesini, Graciela

Apellido y nombre del alumno: Makarewiez, E. Nicolás

Año lectivo: 2013

Fecha de entrega:12/06/13


































E.E.T. Nº 2 “Pbro. José Ma. Colombo”
Gualeguaychú – Entre Ríos. Argentina.
Profesorado de Nivel Inicial, Primario y Secundario en Educación Tecnológica


MEDIACION

TRABAJO PRÁCTICO N ° 1



Consignas generales:

1) Contar en pocaspalabras lo que cuenta la película

2) Anotar los nombres de los personajes principales

3) Relacionar la película con los temas dados
































Desarrollo:


1) “Entre los muros” es una película francesa que cuenta un poco como es la educación secundaria en los suburbios de París, una trama desarrollada en una escuela donde la principalcaracterística es que sus alumnos, adolescentes de trece a quince años, tienen distintos orígenes, hay chicos de distintos países africanos, árabes, caribeños, de origen francés, alumnos con orígenes, historias, y culturas muy diversas. La película no hace más que mostrar la realidad de lo que puede ser un año escolar. Allí los docentes se encuentran tironeados entre el deseo de atender –y entender–las demandas de los alumnos y la necesidad de enseñar ciertos contenidos disciplinares y de cumplir con las exigencias institucionales, cuyo ritmo de cambio no se adecua fácilmente a lo que ocurre. Es una verdadera reflexión acerca de la cada vez más difícil labor de los profesores.


2) François Marín es profesor de lengua en la escuela, tiene actitud, escucha a sus alumnos. Utiliza unadidáctica ejemplar. Da importancia a lo que estos pequeños estudiantes tienen para decir. Defiende a sus alumnos y luego se encierra con ellos "entre los muros" de la sala, donde los muchachos comienzan a desafiarlo desde sus primeras afirmaciones. Marin debe lidiar con personas que son difíciles de comprender: ignorantes pero astutos, flojas pero interesadas, inseguras pero insolentes. Por ejemplo,Esmeralda, decidida a confrontar el poder del profesor; Khoumba, que se siente sucesivamente discriminada y apreciada; Boubacar, el marfileño orgulloso y elocuente; el chino Wei, silencioso; Souleymane, un alumno conflictivo que se ve a sí mismo cómo el líder de la clase, y por tanto no permite en la mayoría de los casos ser juzgado ni por sus compañeros, ni por los profesores.


3) [EDUCACION YSOCIALIZACION]
La educación, en un sentido amplio, cumple una ineludible función de socialización. Los grupos humanos ponen en marcha mecanismos y sistemas externos de transmisión para garantizar la pervivencia de las nuevas generaciones de sus conquistas históricas. A este proceso de adquisición por parte de las nuevas generaciones de las conquistas sociales, a este proceso de socialización,suele denominarse genéricamente como proceso de educación. A lo largo de la historia existen diferentes formas de especialización en el proceso de educación o socialización secundaria (tutor, preceptor, academia, escuela, etc). Concebida la escuela como institución específicamente configurada para desarrollar el proceso de socialización de las nuevas generaciones, su función aparece netamenteconservadora: garantizar la reproducción social y cultural como requisito para la supervivencia misma de la sociedad. La escuela, por sus contenidos, por sus formas y por sus sistemas de organización va induciendo paulatina pero progresivamente en los alumnos y alumnos las ideas, conocimientos, representaciones, disposiciones y modos de conducta que requiere la sociedad adulta; de este modo contribuye...