Análisis de la película Escritores de la Libertad WORD FINAL





Análisis de la Película

Escritores de la Libertad


Unión de Docentes Argentinos



Materia: Sujeto de la Educación en el Nivel Medio


Profesora: María José Villanueva


Alumnas: Inés Buleczka
Silvia Córdoba
Roxana Fruto
Paula Longo



1° Cuatrimestre: Julio 2015







Análisis de la Película “Escritores de la Libertad”

El presenteanálisis lo vamos a realizar sobre cuatro ejes:
1) La población estudiantil
2) El rol docente
3) El establecimiento educativo
4) Los logros obtenidos.

1) LA POBLACION ESTUDIANTIL
La población estudiantil del aula “203” estaba conformada por un grupo de adolescentes, atravesando los cambios psíquicos, emocionales y biológicos propios de la edad. Se mostraban llenos de confusión y ambivalentes, peroademás eran altamente sectarios, intolerantes a otras razas y culturas debido a un historial de constantes conflictos violentos que se desprenden de una lucha por el poder territorial, en el cual estaban involucrados cada uno de los grupos. Vivían, como ellos mismo los expresan “una guerra de razas” y estaban convencidos que lo único que importaba era el color de piel, una frase ejemplificativa esla que dice un alumno:”cuando veo al mundo no veo a nadie como yo que tenga dinero salvo que sepa rapear, esto es la guerra no nos da miedo morir defendiendo a los nuestros”. No se establecían relaciones sanas porque las mismas estaban mediadas en la mayoría de los casos, por el uso de drogas, la violencia, la falta de contención familiar y las actividades de “pandilla”.
No se respetaban ni sevaloraban, no podían apreciar la gran riqueza que había en esa escuela desde el ámbito de la interculturalidad, estaban tan enfocados en sus propias miradas, que solo podían actuar desde la intolerancia, lo sectario y la violencia. Cada grupo racial tenía sus espacios, sus actividades, sus códigos, sus lealtades, que no eran compartidas en ningún momento. El único sentimiento que les era comúnera el de considerarse enemigos.
Los alumnos lo que menos querían hacer era estar en la escuela, lo hacían por la obligación marcada legalmente. El interés de estos radicaba en la supervivencia diaria, lidiar con los problemas familiares, respetar los códigos y defender a los miembros del grupo, como así también mantener el status de “poder” entre otras cosas. La escuela era para ellos “algo” sinsignificado. Además, cada uno tenía una idea diferente de la realidad, representaciones muy afianzadas, rígidas, basadas en una historia vivida desde sus individualidades, teñidas por el desamparo, la discriminación, el odio hacia los miembros de otro grupo o etnia y con tantas percepciones que difícilmente, podían caminar juntos en la búsqueda de un objetivo común, dado que ni siquiera podíanconvivir en paz dentro del aula.
Estos jóvenes al estar ensimismados en sus propias convicciones, no podían establecer formas de comunicación abiertas y plurales, estando los contactos acotados a la pandilla a la que pertenecían, lo cual establecía distancias infranqueables entre sus miembros en razón de sus códigos y valores .Delimitaban fronteras entre ellos, formando grupos separados,evitando la proximidad con aquellos de mayor rivalidad y se sentaban de espaldas a la profesora en un gesto de desafío y al mismo tiempo como símbolo de unidad con el propio grupo.
Algunos de ellos no tenían hogar, ni contención familiar y muchos provenían de familias desestructuradas con violencia intrafamiliar, otros habían atravesado situaciones dolorosas de discriminación, de abandono, de maltrato,y algunos habían sido criados en familias con un arraigado sentimiento de no integración con otras etnias, la situación de vulnerabilidad social de estos estudiantes era sumamente alta: amenazas a su integridad física y emocional, falta de vivienda digna, situaciones limitantes en relación a los barrios en los cuales vivían ,cercanía y participación en actividades delictivas, etc.
Tenían en...