Análisis de la película "Los coristas"

Análisis de la película “Los coristas”
En esta película, podemos ver varios tipos de docentes, algunos comprometidos, otros que huyen espantados ante una realidad que no pueden cambiar, no por lo menos desde su mirada, “La huida se activa ante el agotamiento de un modo conocido de habitar la escuela, que ya no sirve, y la ausencia de otras posibilidades.” Nos lleva, este fragmento, a pensarotros modos de hacer escuela, a un cambio de formato, aún a pesar del modelo. Tal vez el grupo de gestión debería estar más conectado con la realidad de la institución y no mirar para otro lado cuando las actividades le den inseguridad o miedo a no poder manejarlo, estar más comprometido con sus colegas para llevar adelante las planificaciones y estar preparado a las variaciones que siempre aparecen.Saber adaptarse a los cambios, y reaccionar al respecto con agilidad e inteligencia.
El protagonista, como puede y desde sus limitaciones, trata de buscar el potencial de cada alumno. Está bueno porque hasta el alumno que menos pensamos que puede ser “útil” o ducho, nos termina sorprendiendo. Para este marco de escuela ser útil significa no molestar, “hacer algo” o “mantenerse ocupado” por asídecirlo, para que no esté haciendo problemas y mantenerlo a la vista del maestro y que tengan, los alumnos, un sentido de pertenencia al grupo aunque su papel sea ínfimo. Obviamente, el docente siempre busca una forma de libertad para “hacer” con sus alumnos, pero así como una gestión educativa limita muchas veces la libertad del docente, tampoco se encarga de buscar alternativas cuando un chico noalcanza los objetivos previstos por dicho régimen, porque está abocada a la administración, a la optimización de los recursos, la distribución equitativa y regulada de las tareas, al rendimiento académico, más que a prestarle atención a las particularidades, que están más en el campo del docente, el cual está en contacto directo con los niños. El modelo de gestión que vemos en la película tieneun modo de pensamiento individual, no colectivo de mutuo involucramiento, porque cada docente se maneja por sí mismo, tratando de no quebrar reglas impuestas por el directivo. Se trabaja con miedo, y con reglas estrictas e inflexibles, tal es así que el protagonista lleva adelante sus actividades en secreto, sin que el director se entere, sabiendo que iba a ser censurado. Después, cuando pidepermiso para seguir haciéndolo, consigue el permiso del directivo, pero a regañadientes.
Me agrada mucho la idea de la pedagogía mutante, pero esta película me conecta con la lógica del control con la cual aún hoy se trabaja en la mayoría de los establecimientos, dando por tierra, si se quiere, la idea de una vida escolar sin trabas, sin planificaciones (que es muchas veces las que nos atan a unarealidad de papeles y no a una realidad que se va presentando momento a momento.) La planificación debe servir para tener un orden de los contenidos a transmitir, pero debe ser usada de forma inteligente y ser flexible con ella. No debe ser un obstáculo sino una herramienta.
¿Qué tipo de escuela se construiría sin la presencia obligatoria?
Es un interrogante que en este momento se aplica de los doslados: maestros y alumnos. A pesar que se sabe que los alumnos asisten de cualquier forma a la escuela, llámese punto de encuentro social, obligados por los padres o simplemente por costumbre, no significa que no se cuestionen el “para qué” de la escuela. Muchas veces abandonan el colegio por un trabajo o simplemente por una actividad más “seductora” para el alumno. Para el docente es diferente,porque la “necesidad” de ausentarse pasa por la huida, “frente al aplastamiento escolar emerge otro poder, el de la huida, el de escapar de la situación que agobia”. Puede ser que se huya porque se siente incapaz de enfrentar una realidad que lo agobia y no puede cambiar, o tal vez para rearmarse para volver con más ímpetus para enfrentarla y transformarla para dar lugar a un resultado mejor....