Análisis de las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del sistema nacional de bachillerato (snb).
Páginas: 3 (577 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2011
Niveles de concreción curricular
La Reforma Integral se llevará a cabo en distintos niveles de concreción, con respeto a la diversidad de la EMS y con la intención de garantizar planes y programasde estudio pertinentes.
Nivel 1(interinstitucional). Mediante un proceso de participación interinstitucional, se obtendrán los componentes del MCC y se definirán los elementos que tendrán losmecanismos de gestión para implementar la Reforma Integral.
Nivel 2 (institucional). Las instituciones o subsistemas trabajarán para adecuar sus planes y programas de estudio y otros elementos de suoferta a los lineamientos generales del SNB. Las instituciones podrán además definir competencias adicionales a las del MCC y estrategias congruentes con sus objetivos específicos y las necesidades de supoblación estudiantil.
Nivel 3 (oferta educativa de cada institución). Se ubica en la oferta de los planes y programas de estudio de cada institución, que deberán ser analizados a la luz del MCC paracerciorarse que sus estructuras curriculares, objetivos generales, contenidos educativos, enfoques y metodologías tengan correspondencia con las competencias establecidas.
Nivel 4 (escuela). Losplanteles adoptarán estrategias congruentes con sus necesidades y posibilidades para que sus alumnos desarrollen las competencias genéricas y disciplinares básicas que comprende el MCC. Se podráncomplementar con contenidos que aseguren la pertinencia de los estudios.
Nivel 5 (aula). Aquí es donde los maestros aplicarán estrategias docentes congruentes con el MCC y los objetivos que persigue.Considerando estos niveles se hizo el análisis de las competencias genéricas, el cual se muestra en el cuadro siguiente:
COMPETENCIA GENERICA
NIVEL DE CONCRECIÓN CURRIICULAR DEL SNB
1. Seconoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Nivel 4
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en...
La Reforma Integral se llevará a cabo en distintos niveles de concreción, con respeto a la diversidad de la EMS y con la intención de garantizar planes y programasde estudio pertinentes.
Nivel 1(interinstitucional). Mediante un proceso de participación interinstitucional, se obtendrán los componentes del MCC y se definirán los elementos que tendrán losmecanismos de gestión para implementar la Reforma Integral.
Nivel 2 (institucional). Las instituciones o subsistemas trabajarán para adecuar sus planes y programas de estudio y otros elementos de suoferta a los lineamientos generales del SNB. Las instituciones podrán además definir competencias adicionales a las del MCC y estrategias congruentes con sus objetivos específicos y las necesidades de supoblación estudiantil.
Nivel 3 (oferta educativa de cada institución). Se ubica en la oferta de los planes y programas de estudio de cada institución, que deberán ser analizados a la luz del MCC paracerciorarse que sus estructuras curriculares, objetivos generales, contenidos educativos, enfoques y metodologías tengan correspondencia con las competencias establecidas.
Nivel 4 (escuela). Losplanteles adoptarán estrategias congruentes con sus necesidades y posibilidades para que sus alumnos desarrollen las competencias genéricas y disciplinares básicas que comprende el MCC. Se podráncomplementar con contenidos que aseguren la pertinencia de los estudios.
Nivel 5 (aula). Aquí es donde los maestros aplicarán estrategias docentes congruentes con el MCC y los objetivos que persigue.Considerando estos niveles se hizo el análisis de las competencias genéricas, el cual se muestra en el cuadro siguiente:
COMPETENCIA GENERICA
NIVEL DE CONCRECIÓN CURRIICULAR DEL SNB
1. Seconoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Nivel 4
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en...
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