Análisis de los elementos del diseño curricular que contempla la normativa institucional, en relación con la educación basada en competencias



Lectura # 2

Análisis de los elementos del diseño curricular que contempla la normativa institucional, en relación con la educación basada en competencias

Me gustaría aportar un conceptoque me encontré sobre Educación Basada en Competencias, esto con fin de comprender mejor el porqué se busca implementar en la UNED este sistema. La Educación Basada en Competencias (EBC) surge como unaconcepción formativa en el mundo del Trabajo. Su propósito está relacionado con la productividad, en el sentido de lograr que los egresados de los procesos de capacitación dentro de la empresa, seincorporen productivamente a su actividad laboral, apenas concluyan el programa de capacitación. En otras palabras, se busca minimizar, y eventualmente reducir a cero, el tiempo de adaptación a larealidad de trabajo.
Con la entrada de los colegios Técnicos a nuestro país, se busca que la EBC, sean la base de un pilar educativo de la "nueva era", por esto en Educación ante la necesidad de vincularsecon el mundo del Trabajo, se toma el concepto de Educación Basada en Competencias y procede a adaptarlo en concordancia con sus fines para poder aplicarlo convenientemente. La adaptación pasa porexigencias educativas, entre ellas, tomar muy en cuenta la integralidad, los contextos disciplinares y otros contextos, lo actitudinal y lo valorativo y, quizá lo más importante: QUE EL MUNDO DEL TRABAJOES SOLO UNA PEQUEÑA PARTE DEL MUNDO DEL HOMBRE.
En esta lectura se ejemplifica el caso de la UNED y los procesos que se han intentado implementar para integrar la EBC en este sistema educativo.
Unavez analizada la lectura, y logrando observar cada aspecto referente a evaluación, Curriculum, contenidos, estrategias, recursos didácticos, entre otros, logramos entender que si bien la UNEDestablece en la normativa algunos componentes que pueden apoyar la implementación de una EBC, esta no se profundiza en los elementos teóricos ni metodológicos para el abordaje y la implementación de planes...