ANÁLISIS DE LOS PARADIGMAS DE LA ADMINISTRACIÓN” LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA:


GOBIERNO, ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
Política, organización y administración Escolar

Licenciatura y Profesorado de Ciencias de la Educación
Departamento de Educación y Formación Docente
Año 2012
Sede Mendoza
PROFESOR RESPONSABLE: PROF. SONIA AMIEVA
JEFA DE TRABAJOS PRÁCTICOS: POF. ROXANA TORRES ROJO
TRABAJO PRÁCTICO N°2
ANÁLISIS DE LOS PARADIGMAS DE LA ADMINISTRACIÓNPENSAMIENTO ADMINISTRATIVO, LOS PARADIGMAS
TRABAJO PRÁCTICO N°2 “ANÁLISIS DE LOS PARADIGMAS DE LA ADMINISTRACIÓN”
LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA: una mirada desde la disciplina científica.
ANÁLISIS DE LAS PERSPECTIVAS

-Lectura y análisis y del texto sobre Perspectivas Teóricas de la Organización Escolar.
2-Realizar un resumen del mismo destacando los conceptos relevantes y lascaracterísticas negativas que pudieron encontrar el grupo que analiza el texto.
3- Elaborar una conclusión.
4-Realizar cuadro comparativo sobre todas las teorías abordadas (conceptos prioritarios, representantes, similitudes, etc.)
ANEXO A:
Realizar un cuadro comparativo teniendo en cuenta:
-contexto histórico, social y político.
-Representantes.
- postulados principales.
-Concepción de hombre.-Dimensiones que abarca: eficacia, eficiencia y efectividad.
-Concepción del hombre y la institución.
-Aportes: debilidades y fortalezas.
ANEXO B:
Análisis críticos de las distintas perspectivas e identificar desde que perspectiva se trabaja.


PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
Es importante destacar que la historia de la Administración científica no ha sido consideradaun objeto de conocimiento. Actualmente existe una preocupación por producir su objetivación (comprensión del comportamiento de las instituciones).
La crisis de la estrategia de gestión institucional constituye un problema común a toda organización en la actualidad, se inscribe dentro de la crisis del sistema educativo. La problemática abordada surge de complejización de la sociedad, de ladiversidad y masificación de las demandas, de los escases de los recursos, etc. Lo que lleva a aplicar pautas de estudios e intervención como una probabilidad de mejoramiento de las dinámicas institucionales.
LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA Una mirada desde la disciplinas científicas.
Las teorías que analizan no funcionan en el vacío sino en el marco de perspectivas de comprensión y análisis queasume supuestos diferentes sobre naturalezas y funciones de conocimientos.
Esto nos lleva a preguntarnos que es unas perspectivas teóricas, es un conjunto de supuestos o creencias que definen la naturaleza de los orígenes y determinan cómo se conciben, cómo se comprenden y se describe. Una perspectiva teórica es más que una teoría o un modelo, es lo que hace posible que definamos algo, que aldefinirlo lo distingamos y lo separemos de otros elementos del mismo objeto y lo relacionemos.
No hay una teoría general para estudiar la organización escolar, a causa de:
La diversidad de las disciplinas, además de la pedagogía, que tienen por objeto el estudio de la Organización Escolar.
Teorías elaboradas en múltiples disciplinas que se trasladan al estudio de la escuela.
La amplitud ycomplejidad del objeto de estudio de las Organizaciones Escolares. (Dimensiones políticas, económicas, sociológicas, antropológicas, filosóficas).
La causa principal del pluralismo teórico es para mucho el hecho que el conocimiento no es neutral, sino que está ligado a intereses que por definición son diversos.

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA ESCUELA.
Estas disciplina científica dispone detres perspectivas teóricas, la técnica, la cultural y la científica y hay modelos o teorías que se han consolidados al amparo de cada una de ellas.
TEORÍAS O MODELOS.
En el seno de una teoría se van penetrando nuevos conocimientos, por medio de la investigación que permitiría la reconstrucción y ampliación de su estructura sustantiva, ligada a su objeto de estudio.
Un modelo es la...