análisis de observacion

|ANÁLISIS DE LA OBSERVACIÓN DOCENTE |
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|ESCUELA NORMAL RURAL MACTUMACTZÁ |
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|02/07/2009 |
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|DARWIN ALEXIS NAZAR DOMINGUEZ. |

“Dime y lo olvidaré, enséñame y lo recordaré, involúcrame y lo aprenderé”

-Benjamin Franklin-

PROPÓSITO

El propósito por el que elaboré el presente documento es porque después del periodo de observación que realicé en la escuela primaria, decidíllevar a cabo un análisis sobre las experiencias formativas que me permitan desarrollar las competencias didácticas que me servirán como docente para trabajar con los niños en tiempo real así como un estilo propio de enseñanza, también para proponerme nuevos retos a través de la reflexión sobre estas experiencias.

Otro de los objetivos es resaltar que el periodo de práctica es la puesta enmarcha de la teoría, es necesario que estas estén siempre juntas, la teoría que aprendí durante el 2º semestre fue mi herramienta, pero es necesario analizar mis debilidades, durante el periodo de práctica docente, así que fui observando y dándome cuenta de las debilidades de mi trabajo y sobre todo lo que hace falta por hacer para corregir estas deficiencias.

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DATOS DE LA ESCUELA PRIMARIAEscuela primaria federal “Diego Tamayo Luna”.

Col. Francisco Sarabia, Mpio. De Chiapa de Corzo, Chiapas.

Clave: 07DPR1270Q. Zona escolar: 109.

2º grado, grupo “A”.

Docente a cargo: Mtra. Manuela del Rosario Aguilar.

26 niños conforman el grupo.

Periodo: del 20 al 22 de mayo.

Nombre del Practicante: Darwin Alexis Nazar Domínguez.

El análisis

Durante el periodo deobservación docente tomé en cuenta una serien de aspectos para obtener las respuestas correctas mediantes las preguntas apropiadas, como las siguientes:

¿Cómo organizó la maestra a los alumnos para entrar al salón de clases?

Todas las mañanas la maestra manuelita se encontraba antes que los niños dentro del aula antes del toque de entrada, no había una manera “especial” para entrar al salón declases, es decir, no existía un juego o una dinámica establecida para el momento de entrar al salón, pero si existía un orden, debido a la reciente contingencia sanitaria (la influenza) existía un protocolo que entre la directora, la maestra y los padres de familia organizaron para que se llevara a cabo todos los días para antes de entrar al aula y consistía en que todos los niños se formarían enfila y uno por uno se lavarían las manos con agua y jabón, de hecho la mayoría de ellos poseían una botella con esta solución para lavarse, además la maestra se cercioraba si alguna de los niños llevaba síntomas de tos, gripe, fiebre, etc. Que son los que manifiesta la influenza, si alguno de los alumnos presentaba estos síntomas entonces
lo regresaban a sus casa a descansar e ir al médico.¿Cómo iniciaba la jornada de clases?

En el salón de clases del segundo grado las actividades iniciaban con un par de preguntas muy sencillas: “¿Qué hicieron en sus casas en la tarde anterior?” “¿Quién los apoyó para hacer la tarea?”. Asé es como la maestra manuelita iniciaba el día de clases, muchos de los niños se entusiasmaban por responder, las respuestas más comunes eran “ayudé a mi mamá con elque hacer de la casa”, “jugué con mis muñecos, muñecas”, “jugué toda la tarde con mis primos y luego vimos televisión” etc. Esta actividad formaba como un halo de amistad y familiaridad entre la maestra y los alumnos, porque platicaban como si se conocieran de siempre, como una familia.

¿Cuál fueron las consignas dada por la maestra antes de iniciar las clases?

Pues la más importante yrescatable fue sobre las tareas que los niños hacen en sus casas, el problemas es que no toso los niños cumplen con las tareas y la preocupación de la maestra es que llegan al salón sin eso y a veces hasta sin los libros, así que ella decía “espero hayan traído todos sus tareas listas, en limpio y en orden, y además sus libros completos”

¿La maestra recuperó conocimientos de la clase anterior con...