Análisis de sitios web de Arte

Este artículo presenta el resultado de la investigación didáctica realizada en el contexto de una
tesis doctoral, que trata sobre las páginas web educativas de los museos virtuales de arte como
recurso educativo para enseñar y aprender el patrimonio histórico-artístico. En este trabajo se
establece una categorización de los materiales didácticos elaborados por los museos virtuales y seclasifican las páginas web educativas según el modelo didáctico al que se adscriban: tradicionaltecnológico, activista-espontaneísta e innovador-investigativo. Para llegar a estos resultados se
han visitado 500 museos virtuales, que se presentan en tres bases de datos.
Esta investigación describe como es la relación entre los museos e internet. La necesidad de
investigar en este campo radica en lainsuficiencia de trabajos desde el plano de la didáctica o la
museografía, ya que la mayoría de los estudios se centran en la implementación por parte de los
museos de las herramientas propias de la web 2.0, tanto en el aspecto tecnológico como en las
posibilidades comunicativas implícitas, siendo escasos los trabajos que se orientan hacia el
potencial educativo que ofrece internet.
Estosestudios afirman que gran parte de los trabajos que se declaran como educativos, en
realidad, no superen el plano de la descripción superficial y no reflexionen críticamente sobre el
posicionamiento didáctico que asume cada museo, debido a la ausencia de un marco teórico de
referencia y de un instrumento de análisis eficaz.
Como punto de partida nos vamos a situar en la investigación basada en lacibermuseografia
didáctica.
El propósito de esta investigación no es analizar los museos virtuales de arte en su totalidad, sino
unas secciones de los mismos: las páginas web educativas y sus actividades didácticas interactivas.
Estas páginas son aquellas que proponen actividades online interactivas a partir de los fondos del
museo, dirigidas a un público concreto (público diana),principalmente niños y jóvenes, o general.
Se situarían en un tercer nivel en la evolución de los contenidos educativos de los museos, que
parte del anuncio de las actividades educativas organizadas por el museo de forma presencial,
pasa por la digitalización y exposición de las obras, y termina con la propuesta de actividades a
través de internet, que en un primer momento plantean actividades pararealizar en casa.
o en el aula (offline), y posteriormente se diseñan de forma específica para internet, con un
carácter online y basadas en la interactividad.
Las disciplinas que estudian los museos virtuales se pueden denominar, al igual que en el caso de
los museos presenciales, cibermuseología y cibermuseografía, siendo la primera la que se orienta
hacia la reflexión teórica acerca de losmuseos online y la segunda la que analiza su plasmación en
una página web. Este trabajo se ubica en el ámbito de la cibermuseografía didáctica, que se puede
definir como la rama del conocimiento que analiza las acciones educativas emprendidas por los
museos virtuales de arte, en este caso, para favorecer la difusión del patrimonio a través de
internet.
Se ha denominado museo online o en línea atodo aquel museo que puede ser visitado a través de
internet, independientemente de que tenga o no un correlato presencial. Dentro de estos museos
online habría que dividir entre los que tienen un referente real (sin que implique que sea un calco
de este), que serían los cibermuseos o webmuseos, y los que solo tienen existencia en la red, que
serían los museos virtuales. Los cibermuseos secorresponden unívocamente con una institución
museal que gestiona la página web y exhibe sus colecciones digitalizadas a través de internet,

reproduciendo en algunos casos la arquitectura del museo mediante la visita virtual. El museo
virtual, en cambio, no es el trasunto digital de un museo real, sino una creación promovida por
uno o varios organismos culturales, que carece de colección...