Análisis De Teorías Y Modelos Pedagógicos

Teorías Pedagógicas y sus principales Precursores

Análisis de Teorías y Modelos Pedagógicos

INTRODUCCIÓN

Es necesario conocer lo que se quiere decir con “Tendencias pedagógicas contemporáneas” que no es otra cosa que una serie de ideas, sistematizadas (Relativamente), que desde el siglo pasado, han tenido una influencia significativa en el área de la educación; partiendo de unaconcepción sobre una propuesta educativa del proceso enseñanza-aprendizaje, en cuanto a su finalidad y manera de realizarla, bajo un contexto socio-histórico (Incluyendo aspectos económicos, políticos e ideológicos) con el desarrollo tecnológico y científico de la educación en sí.
El gran desarrollo experimentado en las distintas teorías, concepciones e investigaciones en el área educativahace evidente el surgimiento del conocimiento como una fuerza en crecimiento, que moviliza e impulsa el desarrollo social, por lo que partiendo de los distintos aportes científicos, es necesario hacer nuevos proyectos pedagógicos, con la finalidad de formar profesionales lo suficientemente capaces de responder a las exigencias de nuestra actualidad; siendo necesario que el docente se capacite,actualizándose y comprometiéndose en su propio entorno social, contribuyendo así a la transformación de la escuela y de la misma sociedad.
Las teorías de aprendizaje, han estado asociadas a la realización del método pedagógico en la educación. El entorno donde se efectúa el proceso educativo, determina los métodos y los estímulos con los que se lleva a cabo el aprendizaje.

LASTEORÍAS Y MODELOS
Viéndolo en sentido histórico, a groso modo serian tres las tendencias educativas que han tenido vigencia a lo largo de la educación: La social, la liberal y la progresista. Así mismo, en seguida se puede describir 4 Modelos y sus precursores:
Modelo Conductista, teniendo a Pavlov, Watson y Skinner entre algunos de sus exponentes, podemos decir que su aspecto másrelevante, es la importancia que le da al estudio del aprendizaje y la aplicación de las sus metodologías en esa área; siendo además su principal idea, es que la persona se determina por su propio entorno, siendo su único modo de comprender su comportamiento, es mediante el estudio de sus conductas observables. Para el conductista, la posibilidad de tener una medición de lo estudiado, les permitetrabajar experimentalmente, comprobando sus teorías objetivamente, aplican el tratamiento común del comportamiento, presentan una explicación de los procesos complejos, basándose en componentes y principios más sencillos. El conductismo afirma que el aprendizaje se refleja en conductas observables, por lo que el modelo de instrucción debe integrarse con dichas conductas observables, pues considera quede esa manera, se le da seguimiento al aprendizaje del alumno.
Este modelo, presenta un plan para el desarrollo de conducta, en marcado en los siguientes puntos: 1) Definición de objetivos conductuales; 2) Definición de los apoyos a utilizar; 3) Seleccionar el modo para el cambio de conducta, 4) La aplicación del procedimiento, documentando los resultados, y 5)La evaluación del progreso y revisiones necesarias.


Modelo Cognitivo, este es de representación de cierto aspecto de la realidad; aquí se intenta reproducir las propiedades del sistema original que parecen más importantes. Se interesa en el estudio de las representaciones mentales, en su descripción y explicación, así también en el papel que desempeñan en la producción de la conductahumana. En consecuencia, se considera necesario observar al sujeto y realizar análisis deductivos sistemáticos en la investigación empírica, de manera que se logren descripciones y explicaciones detalladas.
Es complicado y difícil el intentar definir el cognitivismo, ya que no se trata de un paradigma único, sino que mezcla a un conjunto de corrientes que estudian el comportamiento humano,...