Análisis De Una Clase De Física, Teorías De Aprendizaje

Para dar pie al comienzo del análisis debemos enfocarnos en dos cosas muy importantes de esta clase:

.- La Edad en la que se encuentran dispuestos: estudiantes de primer año medio desde 13 a 15años lo cual dentro del estadio de Piaget correspondería al “nivel operatorio formal” de abstracción y interiorización.

.- El nivel social de ellos: Socio económico bajo complejidad por algunosalumnos de mantener la atención.

La Clase En si:

En el comienzo de esta ya nos encontrábamos en la sala junto a los alumnos que se comportaba de acuerdo a su edad con un poco de desorden, cuando hizoingreso el profesor automáticamente se callaron, esta situación hace relación al estimulo-respuesta “teoría del condicionamiento” Pavlov, que sin haber una orden de por medio se estaba llevando acabo una acción debido a experiencias previas de los alumnos con el pedagogo.

Luego se dedico a explicar los contenidos de la clase (uno de los nueve pasos de Gagne), el no lleva acabo un repasodebido a ser una unidad nueva, crea un dinamismo en la clase con preguntas curiosas para llevar a un nivel de interés al alumno, “Teoría de la instrucción” Brunner hace el enfoque al descubrimiento y laincertidumbre. Esto lo lleva a cabo el profesor con preguntas básicas y relacionadas con la vida diaria de los estudiantes.

Así como se enfatizo en la vida cotidiana para captar mayor interés,también lo hizo para dar ejemplos de la materia, haciendo esto de manera pausada e interactiva, tal y como nos da a conocer la teoría de Skinner y el conductismo, donde indica que se debe llevar a cabolentamente, retroalimentando con información.

Si alguien le contestaba bien utilizaba lo reforzamientos positivos explicados en la “teoría del condicionamiento operante” y diferenciados porAckerman, uno de estos era las felicitaciones que hacían a cada alumno ponerle mas énfasis en responder bien las preguntas.

Para explicar la materia compleja se ayudaba de esquemas lo cual hacia mas...