Análisis del Mercado Publicitario

SÍLABUS DE LA ASIGNATURA 1
Asignatura
Análisis del mensaje publicitario

Código
Grupo
Periodo académico
Año (2013)
01
02
03
202321


1




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Santiago.burgos@utadeo.edu.co
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institucional
@utadeo.edu.co

Coherencia del sílabus con el PEI, MP, PEP
En la formulación del sílabus se debe tener en cuenta el papel de la asignatura en el contexto del PEI y del Modelo Pedagógico. El profesor/docente debeexplicitar la manera como los lineamientos del PEI y del Modelo Pedagógico se desarrollan en la asignatura. Estos lineamientos institucionales incluyen, entre otros elementos: a) la formación integral de los estudiantes (intelectual, profesional, ciudadana, ética, y estética); b) compromiso con la calidad académica; c) asegurar la existencia para la lectura crítica; d) ofrecer a los estudiantesespacios académicos la investigación formativa y para la investigación propiamente dicha; e) orientar a los estudiantes y trabajar sobre el trabajo de ellos; f) fomentar el sentido de responsabilidad y la autonomía de los estudiantes. Es importante tener en cuenta los componentes que serán evaluados en las pruebas Saber Pro.
Exposición razonada
Escriba aquí un mensaje de bienvenida a losestudiantes y la explicación sobre el papel de la asignatura en el contexto del plan de estudios y de la formación integral de los estudiantes (formación intelectual, profesional, ciudadana, ética, y estética).
Aun si se considera exagerada la idea de la realidad como un simulacro carente de significados, es evidente la pérdida de los relatos rígidos. En esta fragmentación –incompleta aún- y dispersiónde los elementos que antes estaban atados al relato moderno, los deseos se “escapan del control social porque no están relacionados con la posición social”, ha dicho Alain Touraine. Surge la que Gilles Lipovetsky llamó “civilización del deseo”, donde éste reemplaza a las necesidades como motor del individuo. Volátil y flexible, el deseo “vincula el consumo con la autoexpresión”. Deseo y anhelollevan al placer y a la satisfacción, ambas de necesaria experimentación, sensación sólo posible a través del consumo. Vivir es construir una obra de arte, sugirió Foucault y el mundo un supermercado de elementos identitarios, artefactos, accesorios con los que armarse el propio ser: consumo, luego existo. Frente a esto, la moda ordena el mercado de las identidades, extendiéndose a todas las masas yclases sociales; con toda su capacidad de seducción, de su transitoriedad, fugacidad. La seducción ha reemplazado a la dominación y en esa materia la publicidad, como discurso social, ingresa a una escala de importancia sin precedentes, más allá de su instrumentalización efectiva en la lógica cultural del mercado. El mensaje publicitario, el discurso publicitario en toda su complejidad, requiereentonces un análisis comprehensivo, que dé pistas claras sobre sus estrategias, mecanismos, códigos demás elementos del lenguaje para ‘seducir’, ‘convencer’ o ‘persuadir’.

Objetivos específicos de la asignatura (logros)
Consigne los logros que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura (conocimientos, habilidades, actitudes). En la Tadeo, el proceso de formación se orienta a que elestudiante sea capaz de vivir y actuar con éxito en un mundo multicultural, globalizado e interdependiente.
Al final del curso el estudiante deberá entender los elementos básicos de la publicidad como discurso social, y por tanto, su relación con las prácticas sociales, y por tanto, con los procesos históricos; es decir, la forma en que los mensajes agencian o intervienen en las dinámicas...