Análisis del profesor

Análisis del profesor
Epistemologías: Objetivismo y Subjetivismo
La epistemología es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza del conocimiento, sus presupuestos y fundamentos, su extensión y validez (Heritage, 1992). Existen dos extremos opuestos en cuanto a la naturaleza del conocimiento el objetivismo y el subjetivismo. Para el objetivismo, la realidad es objetiva, única y externaal sujeto (al pensamiento conciencia del estudiante, por ejemplo). Para un teórico objetivista aprender es "tomar" ese conocimiento que se encuentra "allí", independientemente del sujeto. Aprender es simplemente llegar a "descubrir" esa realidad, basándose en la observación de objetos y eventos. Para el subjetivismo la realidad es subjetiva, es decir, se encuentra sujeta a la conciencia y laexperiencia del sujeto. Por tanto, el conocimiento (y la verdad) depende de lo que los individuos poseen a priori al momento de la percepción.
Objetivismo
El conocimiento existe independientemente del sujeto. Busca la verdad por correspondencia entre observación y descripción. La explicación encaja (corresponde) perfectamente con la realidad. Supone objetividad en las observaciones y separación deintereses u objetivos particulares.
Subjetivismo
El conocimiento es algo íntimamente determinado por el sujeto. Busca la verdad por consenso entre los observadores.
Análisis del estudiante
Edad, Desarrollo, Madurez y Nivel Escolar.
La edad del estudiante determina el nivel de maduración que éste puede tener. Entendemos por maduración los cambios físicos o mentales programadosgenéticamente en el estudiante. El nivel de maduración de un niño puede verse por varios factores:

 Nutrición: Los niños que no tienen nutrición adecuada sufrirán un retraso, a veces irreversible, en su desarrollo.

 Interacción Social y Experiencia. Según Piaget la interacción social y la experiencia pueden influir significativamente en el desarrollo.

Al estudiar estas etapas debemos tomar encuenta lo siguiente:

 Son continuas, no discretas.

 Edades aproximadas.

 Las etapas previas son inevitables.

Conocimientos Previos.
Lo que un estudiante lleva al salón de clases o al ingresar a un curso a distancia determina en buena parte su desempeño y lo que podrá obtener de él. Es importante asegurarse que el estudiante posee los conocimientos previos mínimos de ingreso alcurso.
Estilos de Aprendizaje.
Todos hemos escuchado a alguien decir las siguientes frases:

 Yo aprendo cuando escribo.

 Yo aprendo cuando explico oralmente.

 Yo no puedo estudiar en un ambiente con ruido.

 Me gusta poner música para concentrarme.

En todas las expresiones puede identificarse una preferencia o disposición en el modo y ambiente de aprender, conocida comoestilo de aprendizaje. Rita y Keneth Dunn proponen tres dimensiones que definen los estilos de aprendizaje.

1. El ambiente

2. Los estímulos Físicos

3. La estructura y Soporte.

Nivel Socioeconómico.
El nivel socioeconómico de nuestros estudiantes tiene un impacto en su rendimiento, ya que éstos no traen el mismo bagaje cuando llegan al salón de clases.
Los estudiantes de NivelSocioeconómico Alto tienden a tener confianza en sí mismos.
En cambio los estudiantes de nivel socioeconómico bajo tienen tendencia a requerir apoyo y calidez humana además de una buena instrucción por parte de los profesores.
Cultura. La cultura se refiere a las actitudes, los valores, las creencias y las maneras de actuar e interactuar que caracterizan a un grupo social dado.
Acceso aTecnología.
Además de poseer las habilidades necesarias para la manipulación de la tecnología, otro factor importante es la accesibilidad a ésta.
Análisis del contenido
Estructuración de la Materia.
La naturaleza de la materia de estudio puede determinar el modo de estructurarla.
Requisitos de Presentación de la Materia.
Algunas materias son abstractas, otras son más concretas. Los...