Análisis del programa de estudios del MEP del ciclo de educación diversificada de Inglés

Universidad de Costa Rica
Facultad de Educación
Escuela de Formación Docente
Principios de Currículo
FD - 5051


Análisis del programa de estudios del MEP del ciclo de educación diversificada de Inglés


Docente:
Marianela Salas Soto


Estudiantes:
Paz Zúñiga Pérez, A56369


Fecha de presentación: 16 de Junio del 2013
II Semestre



Contenido
Introducción 3
Análisisdel Programa de estudios del MEP del ciclo diversificado de Inglés 4
Opción epistemológica que se presenta en el plan de estudio, enfoque y relación entre ellos 4
Orientación filosófica 7
Evidencia de los elementos sociológicos y antropológicos 7
Evidencia de los ejes transversales en los diferentes componentes del plan de estudio 8
Relación entre la Ley 7600 y elementos del plan de estudios 10Principios de la planificación curricular que son evidentes o ausentes. 11
Conclusión 12
Bibliografía 12













Introducción

Durante el proceso de análisis de este tema tan significativo para los potenciales docentes que laboren dentro del sistema educativo público; como lo es el análisis del programa de estudios del Ministerio de Educación Pública (MEP), en este caso enparticular, del ciclo diversificado de la asignatura de inglés, asignatura a la cual pertenece la investigadora. Asimismo, se espera que esta experiencia sea muy influyente, ya que este trabajo se convierte en un primer acercamiento a la realidad del plan curricular costarricense para la enseñanza de un segundo idioma, tan importante en la actualidad.

En el siguiente trabajo se podrá encontrarla relación entre los elementos que integran el plan de estudios de educación diversificada en Inglés, hasta sus diferentes orientaciones (filosófica, antropológica, sociológica), enfoques curriculares y ejes transversales, si es que se encuentran en el respectivo programa. Por otra parte, el origen de las situaciones educativas y del porque se focaliza el plan de estudios de la forma en que sehace. Por último, como se planifica con respecto a los contextos mediatos e inmediatos con los que se ve influido el estudiante.







Análisis del Programa de estudios del MEP del ciclo diversificado de Inglés

Opción epistemológica que se presenta en el plan de estudio, enfoque y relación entre ellos

El currículo se encargará de incluir contenidos necesarios para optimizar lacalidad de vida del educando, sin embargo, se compromete la calidad del currículo educativo cuando se satura los programas de estudio, es por eso que los altos funcionarios en materia educativa proponen la transversalidad como un enfoque que busca poner en práctica procesos de diseño y desarrollo curricular, incluyendo una diversidad de contenidos. En la comunidad educativa costarricense, el único ejeque se puede identificar es el de los valores, presente para fortalecer el proceso emotivo, psicológico y ético de los discentes, y por lo tanto se han planteados algunos temas transversales para desarrollarlo, los cuales son: cultura ambiental para el desarrollo sostenible, educación integral de la sexualidad, educación para la salud y vivencia de los derechos humanos para democracia y la paz.Cultura ambiental para el desarrollo sostenible; herramienta ideal “para la construcción de una cultura ambiental de las personas y las sociedades, en función de alcanzar un desarrollo humano sostenible” (MEP, p.5), se busca conseguir una participación comprometida con el ambiente y consigo mismos.
Educación integral de la sexualidad; se pretende formar al educando en “una vivencia madura de lasexualidad humana requiere de una educación integral, por lo que deben atenderse los aspectos físicos, biológicos, psicológicos, socioculturales” (MEP, p.5), Y no limitar simplemente a conceptos biológicos reproductivos desprovisto de valores éticos y morales.
Educación para la salud; “es un derecho fundamental de todos los niños, niñas y adolescentes. El estado de salud, está relacionado con...