Análisis Epistemologico

Epistemología del coaching Análisis epistemológico de tres modelos
Oscar Ricardo Gamboa Muñoz (*)
Resumen El presente artículo constituye un intento por analizar, desde un punto de vista epistemológico, tres modelos de coaching: el cognitivo-conductual, el ontológico y el cognitivo-estratégico. El problema planteado, inicialmente, consiste en identificar cuáles son las epistemologías a la basede cada uno de estos enfoques, además de examinar cuál es la relación coach-coachee que cada enfoque sugería. Para ello, se analizaron fragmentos de los textos fundamentales de esos modelos, mediante una metodología combinada de análisis de contenido y análisis de discurso, en relación a conceptos surgidos desde la Filosofía de la Ciencia. El coaching hoy en día es un verdadero fenómeno,habiéndose incorporado en organizaciones nacionales y siendo adoptado como técnica en diversos campos, no obstante lo anterior, su práctica sigue centrada predominantemente en el ámbito ejecutivoempresarial. Precisamente, si queremos extender el uso de este método hacia un ámbito más social, resulta relevante profundizar en el análisis crítico, tarea que queremos comenzar con este estudio exploratorio.Palabras Clave: coaching, epistemología

Epistemology of coaching Abstract This article attempts to analyze, from an epistemological point of view, three models of coaching: cognitive-behavioral, ontological and cognitive-strategic model. The problem, initially, is to identify the epistemologies and the coach-coachee relationship based on each of these three approaches. Fragments of the basic textsunderlying these models were analysed, using a combined methodology of content and discourse analysis, in relation to concepts that emerged from the Philosophy of Science. Coaching today is a real phenomenon since it has been incorporated in national organizations and adopted as a technique in several fields. However, its practice is seen mainly at the executive-managerial level. Indeed, if wewant to expand the use of this method to a more social environment, it is important to deepen the critical analysis. This is the task we have undertaken with this exploratory research. Key words: Coaching, epistemology
(*)

Oscar Ricardo Gamboa Muñoz: Sicólogo, Pontificia Universidad Católica de Chile. Magíster en Ciencias Sociales, mención Epistemología, Universidad Arcis. Académico de laFacultad de Ciencias Humanas de la Universidad Ucinf. Correo electrónico: ogamboa@breakpoint.cl

1. El problema Resulta muy común hoy en día escuchar hablar de coaching. Sin duda que está de moda. ¿Pero qué significa coaching? Esta palabra del idioma inglés significa, literalmente, “entrenamiento” (García-Pelayo, 1979), y su origen está asociado al ámbito deportivo, sin embargo, habitualmente esutilizada en otra acepción. Según John Withmore, “El coaching consiste en liberar el potencial de una persona para incrementar al máximo su desempeño. Consiste en ayudarle a aprender en lugar de enseñarle” (Withmore, 2003: 20). Debido a esta significación, y para evitar malos entendidos, en este artículo preferimos utilizar la palabra original del inglés, así como sus derivados coach y coachee. Ahorabien, alrededor del mundo (y también dentro de nuestro país), se ofrecen un sinnúmero de asesorías denominadas coaching y con diversos apellidos. ¿Cuál es la epistemología de dichos enfoques de coaching? Dicho de otra forma, ¿qué consideran como conocimiento válido? Para abordar este problema, se consideraron tres enfoques de coaching: el autodenominado cognitivo-conductual (quizás el másmencionado en los papers norteamericanos), más los enfoques ontológico y cognitivo-estratégico, que son ampliamente mencionados en nuestro contexto nacional. Para ello, se analizaron fragmentos de documentos fundamentales de dichos enfoques, específicamente el artículo “The Cognitive-Behavioral Approach to Executive Coaching” (Mary Jo Ducharme, 2004), para el coaching cognitivo-conductual; el libro...