Análisis foda

DIPLOMADO

GESTIÓN EDUCATIVA PARA DIRECTIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

Presenta:
Nain Santos Díaz Peón

Materia:
MODULO I

Coatzacoalcos, Veracruz, a 28 de Noviembre de 2007.
INTRODUCCIÓN
Hacer las cosas de la misma manera como en la actualidad, sin duda nos llevará a los mismos resultados, si queremos que estos sean diferentes debemos actuar en forma diferente; es decir reflexionaren cómo se realiza la labor del profesor en el aula, a continuación no se hablará del proceso de enseñanza-aprendizaje, hablaremos de los procesos administrativos y de la gestión en la que se desarrollan.
La escuela es al fin y al cabo una organización que tiene objetivos y metas definidos; al interior se desarrollan procesos internos que están encaminados a producir los resultados deseados,desde este punto de vista el centro escolar es un sistema que recibe una serie de elementos externos, recursos humanos, financieros y materiales; recibe también una serie de necesidades que son el objetivo de la organización y que al interior se realizan los procesos; que hacen que con los insumos recibidos, maestros, instalaciones y materiales; transformen en resultados las necesidades para loscuales fue creado el centro escolar, en alumnos preparados con las habilidades técnicas, sociales y humanas que les permitan desarrollarse en los siguientes ciclos escolares y para la vida .
Perder de vista lo anterior, es decir que los centros escolares fueron creados para satisfacer una necesidad de la sociedad y que como tal debe entregar y demostrar resultados medibles, cuantificables yperceptibles, es uno de los factores que han incidido en que muchos maestros y directivos vean la escuela como un espacio, sólo un lugar para estar, ganar un salario y en medio de la masificación decir, hago lo mismo que hacen todos.
Independientemente de nuestro papel, como maestros, directivos, alumnos o sociedad hay una verdad; los indicadores educativos medidos y que concuerdan con larealidad muestran serias deficiencias, tal como lo dice el informe de la evaluación educativa del El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) del 2004, “estamos produciendo egresados de primaria y secundaria con serias deficiencias para afrontar los retos y demandas de la sociedad mexicana del siglo XXI”.

OBSERVACIONES
Nadie nos exige, nadie nos mide, entonces hago loque creo que está bien, como no me miden no se si estoy trabajando, bien ó mal, y a veces quien me evalúa, es mi mismo supervisor, convirtiéndose en juez y parte.
Hoy se observan en los centros escolares áreas de confort de maestros y directivos, por eso la resistencia al cambio, a la innovación, la gestión escolar es incongruente, orientada a los deseos personales del director y grupos demaestros más que orientada a satisfacer la necesidad para el cual fue creado, los esfuerzos que a veces se intentan hacer son opacados por los mismos compañeros de la escuela o de otras escuelas., si el otro se supera, ¡Seguro que me van a exigir más!
La falta de orientación hacia resultados, provoca por ejemplo que a pesar de que desde hace más de diez años se realiza una labor decapacitación a través de cursos a maestros, esta capacitación aun no tiene un impacto real en los indicadores educativos.
Las organizaciones modernas funcionan como sistemas abiertos que trabajan y se retroalimentan de sus beneficiarios de sus clientes de las sociedad en su conjunto y el sector educativo, a veces funciona como un sistemas cerrado, por eso la participación social es uno de los talonesde Aquiles de la educación, las políticas educativas hablan de ello, pero en los hechos rara vez se da, desde luego hay que mencionar que cuando hablamos de involucramiento nos referimos a la participación real.
Esta participación no es a través solo de pedir cooperación escolar o invitarlos a eventos escolares, es mucho mas que eso, es cuando la comunidad se apropia del proceso...