Análisis Ley Federal de Educación Gaudiano

Ley Federal de Educación N° 24.195 y sus Concepciones
Curriculares.
Descripción y análisis del contexto global -político, económico y
social- de la República Argentina en el momento de sanción de la Ley
Federal de Educación.
Una ley para una nueva educación argentina.
El día 14 de Abril de 1993, se sanciona la Ley Federal de Educación N° 24.195
(promulgada el día 29 de Abril del mismoaño), cuya aplicación producirá cambios profundos
en todas las escuelas del país. Plantea cambios sustantivos y profundos en el Sistema
Educativo Nacional para elevar la calidad de la educación y para alcanzar mayores niveles de
justicia social y de equidad en la distribución de saberes y conocimientos. Pero, ¿qué sucesos
contextuales de nuestro país contribuyeron a la sanción de la ley federal?La necesidad de generar un marco regulatorio en torno a la educación surgió luego de
que en el Congreso Pedagógico realizado entre 1986 y 1988 se hablará de buscar una lógica de
concertación de políticas educativas que se pensaban enfrentadas. Así es que esta ley se
creó con la justificación de garantizar cierta unidad y organizar la diversidad.
La Ley Federal de Educación se impuso en elmomento de apogeo de las políticas
neoliberales y utilizando estos lineamientos, es decir siendo funcional a ellos. Se decía que
era preciso ubicar la necesidad y oportunidad de esta ley en relación a los desafíos que
planteaban los cambios en los paradigmas políticos, sociales y económicos a nivel mundial.
Entre estos cambios se encontraba la llamada globalización económica y política y lapropagación hegemónica de los valores de mercado, que son algunas de las tendencias
principales del “Nuevo Orden Internacional” impuesto durante los ‘90.
A partir del año de sanción de esta ley se produjo un cambio que afectó y afectará a
numerosas generaciones. Los programas han sido vaciados de contenidos con aparición de
muchas materias en el marco de programas poco claros, con la extinciónprácticamente de la
educación técnica, y con el ajuste de la educación a las demandas del mercado, con una
lógica más financiera que pedagógica. 1
Como uno de los principales cambios que podemos mencionar propuestos por esta
nueva ley es la nueva estructura del sistema educativo (la cual desarrollaremos más
adelante), en la que se establecieron tres ciclos: de educación inicial, de educacióngeneral
básica y de educación polimodal. En las justificaciones que se encuentran en la Secretaría de
Programación y Evaluación Educativa del Ministerio de Educación y Cultura de la Nación, es
fácil observar este criterio de formación de mano de obra ya que se presenta al ciclo polimodal
como la oferta de “una atractiva variedad de orientaciones vinculadas con el mundo laboral”.
1Indymedia Córdoba, Argentina; Ley Federal de Educación; 2005. Red global de centros de
comunicación independiente.

La aplicación de las políticas neoliberales en nuestro país tuvo una impronta extendida
por varios ámbitos. La economía, sin dudas, determinó escenarios que transformaron de raíz la
estructura del país. Pero ese cambio salvaje necesitaba de un correlato en la educación y, en
esemarco, el instrumento legal que se adoptó para implementar esa lógica fue la Ley Federal
de Educación.
Así, en pocos años, muchos menos de lo que habían sido necesarios para construir el
esquema anterior, se desarticularon los principales pilares de un modelo de instrucción pública
que, básicamente, había sido fijado a partir de la Ley 1.420 de Educación Común, gratuita,
obligatoria y laica.Ese 1884, año de sanción de la norma anteriormente mencionada, ofrecía
un contexto de país absolutamente diferente. La expansión de la oligarquía y el ascenso de una
burguesía que, en términos de organización política, podía considerarse nacional, requería de
la instrucción de amplias masas. Además era necesario homogeneizar los aportes nacionales
con las influencias inmigratorias y esa ley...