Análisis Pedagógico de Los coristas




Primer Parcial Pedagogía

Facultad de Ciencias Humanas.- UNLPam Licenciatura en Ciencias de la Educación Cátedra de Pedagogía
2014
23/04/2014

Nieves Susana Nuñez



Análisis pedagógico. Los Coristas
La educación ideal tiene por condición que no es posible, siendo ella una abstracción, fuera del entorno socio cultural e histórico en el que se encuentre. Esella el resultado de la puesta en práctica de teorías que pretenden sociabilizar, corregir, encaminar, transformar y adaptar al individuo a las condiciones temporales (y sus características) en las que se halla. Así la educación ha sufrido cambios a través de los distintos escenarios en los que se lleva a cabo y en base, también, a las necesidades, continuamente cambiantes de las sociedades. Elproceso educativo se convierte de esta manera, en un problema que se genera entre las individualidades y el objetivo homogeneizador de la educación.
La escuela, como elemento de la educación formal, también ha debido adaptarse a las características del espacio-tiempo, adecuándose, no siempre a las necesidades del aprendizaje, sino a los requerimientos de las distintas personalidades oinstituciones facultadas para impartir la enseñanza: la Iglesia, el Estado.
Teniendo como base un contexto histórico conflictivo, post Segunda Guerra Mundial, en Francia, nos encontramos con un panorama típico del disciplinamiento y del alumno como problema, ilustrado en el film “Los Coristas”.
Del análisis de algunas escenas específicas se desprenden varias interpretaciones, de acuerdo a las distintascorrientes pedagógicas.
En primer lugar, desde el punto de vista positivista, es un claro ejemplo de la educación como acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que no están maduras para la vida en sociedad.1 En este film se resalta la importancia que se le atribuye a los profesores como aquellos que son los “iluminados” y los estudiantes los “ignorantes”, por lo que los saberes nose discuten ni se cuestionan. Además, se observa al alumno como un objeto que debe ser moldeado según los lineamientos del entorno social. El papel del profesor es indiscutidamente el de protagonista de la tarea educativa y los alumnos receptores pasivos de los conocimientos, valores y dictámenes que imparten aquéllos. La terea del profesor es, sin lugar a dudas, moldear a través de cualquiermétodo disciplinario, los caracteres y actitudes del alumnado, a la vez que se imparten conocimientos de forma metódica y unilateral.
Es evidente el objetivo de este tipo de educación ya que se trata de un proceso de adaptación del niño a la sociedad, ejerciendo sobre ellos acciones de amoldamiento. Es cuestionable, sin embargo el método de acción y reacción, no solo porque esta visto(actualmente) como autoritario y de censura (ejemplificado en la escena donde Rachin revisa las pertenencias en el banco de un alumno), sino también porque los resultados son claramente negativos.
Desde otra perspectiva, la experimental, Dewey nos expone que los intereses del individuo actúan de forma preponderante en la acción educativa; el niño ya no es un objeto, sino un sujeto activo y al que hay quepreparar para la acción. Por supuesto poco o nada hay de esto en las escenas de la película; los niños son educados como una causa perdida o una molestia para la sociedad y solo algunos pocos de ellos servirán como ciudadanos. La particularidad de la educación propuesta por Dewey se halla en la dialéctica: así la educación dejaría de ser una exposición para convertirse en una práctica bilateral.Rachin, por su parte, actuaba de forma autoritaria y no había participación posible de los alumnos. En cambio, aparentemente, el nuevo celador, provenía de instituciones donde los métodos autoritarios no cabían en el currículo, mucho menos los abusos físicos y los castigos. Esto se evidencia en la sorpresa que le suscitan estos procedimientos.
Por último, las situaciones expuestas por la...