Análisis psicopatológico de la película “una mente brillante”

Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Benavides Delgado, Jaqueline La Creación de Amigos Imaginarios en los Niños: ¿Un Problema Clínico? Tesis Psicológica, Núm. 2, noviembre-sin mes, 2007, pp. 59-64 Fundación Universitaria Los Libertadores Colombia
Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=139012670006

Tesis Psicológica ISSN (Versión impresa): 1909-8391 tesis Psicolçogica@libertadores.edu.co Fundación Universitaria Los Libertadores Colombia

¿Cómo citar?

Número completo

Más información del artículo

Página de la revista

www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

T e s i s

P s i c o l ó g i c aNo 2

2 0 0 7

5 9 - 6 4

la creacióN de amigos imagiNarios eN los Niños: ¿uN Problema clíNico?
*

Recibido abril 12 de 2007

Aceptado junio 19 de 2007

La creación de Amigos Imaginarios (AI), por parte de los niños, es un fenómeno que comenzó a estudiarse a finales del siglo XIX. Las poblaciones de niños que fueron analizadas correspondían a niños huérfanos o abandonados y lasexplicaciones dadas a la existencia de estos personajes fueron clínicas. Los avances a nivel investigativo han permitido determinar que si bien, hay algunos niños que crean AI como una forma de compensar sus carencias afectivas o sociales, la mayoría de los niños con AI pertenecen a la población normal. Una característica interesante de esta población de niños es la relación que se ha encontradoentre la existencia de AI y ciertas capacidades cognitivas como la comprensión de la teoría de la mente (TM) y las emociones. Este artículo pretende analizar tanto la visión clínica respecto a la existencia de AI como la postura cognitiva. Palabras clave: imaginación infantil, cognición, desarrollo infantil.

resumeN

absTracT
The creation of AI (Imaginary Friends) on the part of the children isa phenomenon that began to be studied at the end of the XIX century. The populations of children that were analyzed were orphan or abandoned children. Therefore, the explanation given to the existence of these characters was certainly emotional and clinic. The advances at investigative level have allowed to determined that although, there are some children that create AI, like a form ofcompensating their affective or social lacks, most of the children with AI belong to the normal population and this imaginative process is part of its development. An interesting characteristic of analyzing in this population of children is the relationship that has been between the existence of AI and certain cognitive abilities like the understanding of the theory of the mind (TM) and the emotions. Thisarticle seeks to analyze in depth the relationship between AI and cognitive development. Key words: child imagination, cognition, child development.
* Magíster en Protección Infantil, Universidad del País Vasco. Correspondencia: Jacqueline Benavides, Universidad de Los Andes, Facultad de Psicología, jabenavi@uniandes.edu.co 59

J a q u e l i N e

b e N aV i d e s

d e l g a d o

L

T es i s

Tener un amigo imaginario (AI) implica relacionarse con un personaje que no tiene carácter real y es invisible. La definición más frecuente de los AI es la utilizada por Svendsen (1934) quien consideró que un AI es “un personaje invisible, nombrado y referido en conversaciones con otras personas, con el cual el niño juega directamente o por lo menos durante algunos meses, que tiene unaire de realidad para el niño, pero no tiene aparentemente ninguna base objetiva” (p. 985). Si se analiza detenidamente el fenómeno de los AI en los niños, existen elementos en común con respecto a los procesos alucinatorios. Desde la psicología clínica el estudio de procesos perceptivos distorsionados se ha relacionado con experiencias psicóticas donde se presentan síntomas de confusión de...