Análisis sobre los libros de texto

INDICE

INTRODUCCIÓN

Pág.2

FICHA DE IDENTIFICACIÓN

Pág. 3
BLOQUE I: “Relación de los parámetros marcados por el DCB y los segundos por el libro de texto”

Pág.4
BLOQUE II: ESTRUCTURA DEL LIBRO DE TEXTO

Pág.9
BLOQUE III. IMÁGENES

Pág.13
BLOQUE IV: RELACIÓN TEMÁTICA - CONTENIDOS

Pág.15
CONCLUSIÓN
Pág.19
INTRODUCCIÓN

El trabajo de análisis sobre materialescurriculares ha sido realizado sobre un libro de texto de Recursos Didácticos Lengua, 6º de primaria, proyecto “Un mundo para todos”, y de la guía del profesor correspondiente, ambas de la editorial S.M.
La elección de este material en concreto, ha venido motivada por el hecho de ser un material bastante utilizado en diferentes centros y por ser de una editorial de conocido prestigio.
El material quepresentamos está elaborado a partir de datos tomados del dossier de documentos recopilados, así como de nuestras aportaciones personales al mismo.
Este material consta de los siguientes apartados:
BLOQUE I: “Relación de los parámetros marcados por el DCB y los segundos por el libro de texto”
BLOQUE II: “Estructura del libro de texto”
BLOQUE III: “La utilización de la imagen en el libro detexto”
BLOQUEIV: “Relación contenido-temática”.
BLOQUE V: “Conclusiones”.
La elección de esta forma de análisis, ha sido a la que hemos llegado las tres componentes del grupo, ya que consideramos que recogía los puntos más importantes y globales, para la posterior consecución de un análisis lo suficientemente crítico sobre el presente material. Además consideramos que es un formato que resultaclaro, tanto a la hora de su elaboración, como en el momento de su aplicación y posterior consulta, facilitando el hecho de extraer las conclusiones pertinentes.
De este modo, creemos que es susceptible de ampliación o modificación en el caso de considerarse oportuno, por ejemplo en el caso de querer realizar un análisis que exija mayor nivel de profundidad centrado en algunos aspectos concretos.
Elobjetivo principal de este modelo de análisis que hemos diseñado, es el de poder servir como modelo o material de análisis extensible a cualquier material curricular.
La riqueza de realización de trabajos de este tipo, está condicionada por el hecho de que cada grupo, en este caso grupo-clase aporta un planteamiento diferente a otros, y siendo promovedor de cuestionamientos y reflexiones quecontribuyan a ampliar la concepción de relatividad de la realidad, ayudando a crear mentes más abiertas.



FICHA DE IDENTIFICACIÓN

Proyecto didáctico: Sanz, Mª. J. y Aguiar E. (coord.)
Autoría: Jimeno Sanjuán, A. (Coord) y Equipo didáctico Ed. SM
Relación pedagógica y editorial:Aguiar, E. y Jover, P.
Fotografía: Calvet, J.
Ilustración: Vázquez, J.
Diseño de interiores: Equipo dediseño de S.M. Editoriales.
Diseño de la cubierta: Ruans A. y Escolar, C.
Dirección editorial: Sanz, Mª.J.

TÍTULO:
Recursos didácticos Lengua 6º de Primaria.
Proyecto: “Un mundo para todos” Ed. S.M.

FORMATO DE PRESENTACIÓN:
Carpeta de recursos en formato cerrado (especificado en el tercer bloque de comentario).
Compuesta por:
material de uso del alumno (libro de texto)
guía delprofesor
cuaderno de actividades:
propuestas de evaluación y,
atención a la diversidad: refuerzo y ampliación






BLOQUE I: “Relación de los parámetros marcados por el DCB y los segundos por el libro de texto”
ANÁLISIS DEL LIBRO PARTIENDO DEL D.C.B

El D.C.B establece cinco bloques para el área de Lengua castellana y literatura los cuales son los siguientes:
1er Bloque: Lengua ysociedad.
2º Bloque: Lengua oral.
3er Bloque: Lengua y escritura.
4º Bloque: Lengua como objeto de reflexión.
5º Bloque: Lengua y medio de comunicación.
Hemos analizado los bloques y la presencia de objetivos de cada uno de ellos en el libro de texto, llegando a las conclusiones y puntos en común entre todos ellos.
En cuanto al primer bloque “Lengua y Sociedad”, el cual se plantea partiendo de...