Análisis sociológico del profesorado



I. ANÁLISIS SOCIOLÓGICO DEL PROFESORADO

1- INTRODUCCIÓN

Según Guerrero Serón (2007) el análisis sociológico del profesorado se puede centrar en dos aspectos básicos:
a) como categoría social, su posición en la estructura social;
b) como agente educativo, su posición en el sistema educativo.

El primero de los aspectos abarca el debate entre profesionalización o proletarización yel profesorado como grupo de estatus: el origen y la posición social, los motivos de elección profesional, la socialización profesional, la carrera docente, la satisfacción profesional y la feminización docente. Y en el segundo, el rol del docente dentro del centro educativo, su papel en la gestión, en la interacción en la selección del alumnado, etc.
Al ser el tema tan amplio, los temas en losque me voy a centrar serán el prestigio social del profesorado y la feminización de la docencia.
Para ello me apoyaré en varias noticias de prensa que hacen referencia a éstos dos temas:
 La caída del prestigio docente “es un tópico sin fundamento”
 El exceso de maestras en infantil y primaria es perjudicial
 Ante la feminización de la enseñanza, dar preferencia a los hombres


2-ESTUDIOS SOCIOLÓGICOS SOBRE EL PROFESORADO

Los estudios sociológicos sobre el profesorado se sitúan dentro de tres grandes enfoques:

- Funcionalismo que plantea la perspectiva profesionalista o estudio de la enseñanza como profesión. Los funcionalistas, construyen un tipo ideal modelado según la profesión por excelencia (la medicina), compuesto por una serie de características que debe cumplirtoda ocupación que quiera ser considerada como una profesión y en función de si se cumplen todos los rasgos o sólo algunos de ellos las consideran profesiones o semi-profesiones. Según Etzioni, las semi-profesiones son ocupaciones que cuentan con una formación más corta, un status menor, un cuerpo de conocimientos menos especializado y una menor autonomía. Y lo que las caracteriza son laburocratización y la feminización.
Para los funcionalistas, la enseñanza es una semi-profesión.

-Neo–marxista: Según el cual el profesorado pertenece a una nueva clase obrera, alejada del trabajo manual y tiene un papel protagonista en el cambio social junto a la clase obrera tradicional. Aparece la tesis de la “proletarización del profesorado”. El profesorado está sufriendo un proceso paulatino dedescualificación, consecuencia de los procesos de racionalización del trabajo docente que le empuja, poco a poco a su inclusión en la clase obrera.

-Grupo de Status: Analiza el origen y la posición social del profesorado, los motivos de elección profesional, el proceso de socialización profesional, la carrera docente, la satisfacción profesional y la feminización de la docencia. Considerando que esuna ocupación de clase media o una vía de ingreso en dicha clase, pero con diferencias entre hombres y mujeres (para ellos es un factor de movilidad social, mientras que para ellas es un colchón o manera de permanecer en ésta clase). La carrera docente a diferencia de otras profesiones, es plana nivel a profesional y en cuanto a nivel retributivo el único elemento diferenciador es la antigüedad.Otro rasgo en el que se detiene es en la feminización de la docencia, pero llama la atención que la superioridad numérica se ve contrarrestada por la inferioridad geométrica. Es decir, tienen mayor presencia en infantil y primaria siendo menor su presencia en secundaria y en la Universidad.


3- EL PRESTIGIO SOCIAL DEL PROFESORADO

El primer artículo analizado, está basado en lasconclusiones del estudio “El prestigio de la profesión docente” elaborado por la Fundación Europea Sociedad y Educación (EFSE), con la colaboración de la Fundación Botín.

Dicho estudio deja en entredicho la caída del prestigio de la comunidad docente durante los últimos 20 años y la califica de tópico sin fundamento, ya que según los datos de la estadística, se pone de manifiesto que, la sociedad...