análisis un milagro para hellen

PELICULA UN MILAGRO PARA HELLEN 

La película empieza con vibrantes escenas con Helen como un ser a la deriva haciendo su voluntad dentro y fuera de la casa, Anie Sullivan la nueva instructora quien quedó ciega a la edad de 10 años, pero mediante una serie de operaciones, recuperó suficiente visión para poder subsistir sin ayuda. Helen es su primera alumna y su experimento para ayudar aotros. 

Cuando llega a la casa donde vive Helen, se encuentra con una familia que ha mantenido a la niña a su antojo ante la incapacidad de los padres para poder educarla. La familia posee ideas preconcebidas sobre la discapacidad de su hija “una enferma sin cura”, no comprende la dificultad ni la situación en la que se encuentra Helen una niña que no puede comunicarse, consienten sus caprichosreforzando las conductas negativas para que de esta forma no moleste, hay sobreprotección por parte de ellos, miedo a que le pase algo. Obviamente, sus carencias físicas (ceguera y sordera). Solo se dan cuenta de los defectos de su hija, no del potencial de su inteligencia. 

La misión educativa de la maestra consiste en la utilización de una metodología basada en el aprendizaje a través de laviolencia. Principalmente el medio para comunicarse es el lenguaje signado, así como también las pausas de convivencia y aspectos conductuales. 
También se puede visualizar la implementación del método conductista en la cotidianeidad del proceso de aprendizaje (estimulo-respuesta).



Por otro lado se observan diferentes tipos de conductas que detienen o empeoran la situación como cuando los padrespremian a Helen ante una conducta negativa para que no moleste, Los caprichos consentidos hacen crecer las necesidades.
La actitud del padre hacia el futuro de Helen es muy pesimista. Accede a los intentos de educación de la niña más por complacer a su esposa que por la convicción de que se pueda lograr algo. Piensa en definitiva que las dos únicas 

opciones respecto a Helen son aguantarla ointernarla en un manicomio.
La madre de Helen no puede evitar caer una y otra vez en esa deformación amorosa que es la compasión.
También podemos mencionar conductas que favorecen el proceso como cuando los padres
Acceden a las peticiones de la maestra de llevarse a Helen bajo su supervisión alejada de ellos y la
iniciativa de la madre de aprender lenguaje de señas para poder comunicarse consu hija.

Un reforzador negativo es en la escena en que Helen pincha a la maestra y su madre para calmarla le da lo que parece un dulce.

A través de su madre, Helen transmitió sus deseos mediante berrinches desquiciados, y es cuando la madre con el propósito de calmar a su hija deja que haga a su criterio lo que quisiese.











CONCLUSION
La inteligencia nos ayuda a entendery analizar situaciones.
Para saber si una cosa es una u otra hay que estudiar sus aspectos, sus diversidades dentro de la unidad para poder captar en qué consiste su verdad .Para esto, primero tengo que querer algo para poder quererlo. Aunque querer sea más pleno que entender existe una prioridad sobre la inteligencia sobre la voluntad. Es importante la que la inteligencia mande sobre la voluntady que acierte con la verdad de algo porque solo así la voluntad podrá querer un bien para la persona. Helen era inteligente pero no podía utilizarla plenamente.
En el caso de Helen no tenia la capacidad de comunicarse con los demás mediante el lenguaje verbal pero con ayuda de Ana aprendió a comunicarse por medio de otras formas de expresión como es el lenguaje de signos.PELÍCULA "UNA MENTE BRILLANTE"

Síntomas

Pérdida de la realidad
Alucinaciones
Delirios de persecución (paranoia)
Trabajo intelectual excesivo sin fines reales (recorta y marca revistas buscando códigos, entrega cartas en lugares abandonados)
Automutilación (buscándose un implante)
Dificultad para relacionarse con la gente, sobre todo con las mujeres
Afán de superioridad...