Análisis Y Evolución Del Concepto De Necesidades Educativas Especiales Salado Moreno

Análisis y evolución del concepto de necesidades educativas especiales. 2ª parte.
Salado Moreno, Paulino. No. 2, enero 09. Revista electrónica Encuentro educativo http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1283
Las N.E.E. dentro de la legislación española.
Una necesidad educativa especial (N.E.E.), según Warnock (1978), puede tomar formas muy diferentes. Puede haber necesidad de dotación demedios especiales para acceder al currículum, o necesidad de modificar el currículum, o puede haber necesidad de una atención particular a la estructura social y al clima emocional en el que se desarrolla la educación.
Además las necesidades se conceptualiza formando un continuo (ya que todos los alumnos tienen necesidades educativas), por lo que la Educación Especial se debe entender también comoun continuo de prestación que va de la ayuda temporal hasta la adaptación permanente o a largo plazo del currículum ordinario.
De este modo en el artículo anterior, tras un recorrido por la evolución histórica del concepto en el campo teórico, planteábamos cómo definición de necesidad educativa especial la siguiente propuesta:
“Bloqueo del proceso de enseñanza – aprendizaje que sufre un alumnodada la interacción de sus características personales, el currículum establecido en su propio contexto y los recursos especializados que precisa.”
Del mismo modo, podemos realizar también un análisis de la evolución del concepto de necesidades educativas especiales en el campo de la legislación española a lo largo de las últimas décadas.
A nivel normativo es la LOGSE (Ley Orgánica General delSistema Educativo, de 3 de octubre de 1990) la que incorpora el concepto de N.E.E. y como desarrollo de la misma, la primera definición de alumno con necesidades educativas especiales es la que ofrece el RD 696/95 de 28 de Abril, de Ordenación de la Educación de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, en su apartado sobre cuestiones preliminares. Este Real Decreto señala que este términodesigna a los alumnos con necesidades educativas especiales, temporales o permanentes, cuyo origen puede atribuirse, fundamentalmente, a la historia educativa y escolar de los alumnos, a condiciones personales de sobredotación o a condiciones igualmente personales de discapacidad psíquica, motora o sensorial.
Según esta definición, dentro del término alumno con N.E.E., se engloba:
a. Alumnos condificultades por su historia educativa y escolar.
b. Alumnos con sobredotación.
c. Alumnos con discapacidad psíquica, motora o sensorial.
En la LOPEGCE (Ley Orgánica 9/1995 de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes, de 20 de Noviembre de 1995) se entiende por alumnos con necesidades educativas especiales “aquellos que requieran , en un período de su escolarización o a lolargo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas por padecer discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, por manifestar trastornos graves de conducta, o por estar en situaciones sociales o culturales desfavorecidas”.
Según esta definición, al hablar de alumnos con N.E.E. nos referimos a:
a. Alumnos con discapacidades físicas, psíquicas o motoras.
b. Alumnos contrastornos graves de conducta.
c. Alumnos en situaciones sociales o culturales desfavorecidas.
Quedarían pues excluidos los alumnos con sobredotación intelectual.
En la LOCE (Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación), los alumnos con necesidades educativas especiales son aquellos que requieran en un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella determinados apoyoso atenciones educativas específicas, por padecer discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales, o por manifestar graves trastornos de la personalidad o de conducta. Este concepto se concibe como una subcategoría de Alumnos con Necesidades Educativas Específicas, junto con otras dos subcategorías: sobredotados intelectualmente y alumnos extranjeros.
Según esta definición, los alumnos con N.E.E....