Análisis y mirada crítica hacia la propuesta pedagógica de Freire


Trabajo de investigación sobre Paulo Freire
(Autor de propuesta/ movimiento pedagógico)
Profesor: Sergio Arzola
Ayudantes: Jimena y Ana María.
Curso: Teoría de la Educación
Sección: 1
Fecha de entrega: 05/11/12











“Conociendo y cuestionando la mirada inspiradora de la pedagogía de la liberación”

Un acercamiento crítico y contextualizado hacia Paulo Freire y supropuesta pedagógica

















Autores: Florencia Martínez
Ignacia Rosselot, Karen González,
Francisco Sepúlveda y Gonzalo Pacheco
Grupo CREA: “Chimbombo”

Introducción:

¿Cuál es la pregunta principal que deseamos resolver con este trabajo? ¡Muy simple!: ¿Cómo Paulo Freire, inserto en un contexto histórico específico, tomando en consideración sus experiencias yotras teorías que enriquecen la suya, cultivó su teoría educativa? ¿En qué consiste esta misma? ¿Sus raíces se encuentran en la práctica o la teoría? Desde estas mismas interrogantes (las cuales conforman el corazón del propósito), surgen otras tantas dudas que enriquecen la investigación, desde ciertos focos que creemos pertinentes a considerar, debido a la temática y su complejidad: ¿Cómo seexpresa e interpreta el sentido pedagógico en base a los componentes de este mismo (significación, expresión y referente)?  ¿Qué problemáticas pedagógicas surgen de ello? ¿Cómo se conciben y llevan a la práctica los distintos saberes (Factibles de naturaleza, alternativas políticas y saberes praxeológicos o hermenéuticos)? La verdad, no resulta ser tan simple después de todo, pero gracias a ello, secumple el fin principal de esta investigación: lograr comprender a cabalidad el proceso de creación de una propuesta pedagógica, conociendo sus componentes de análisis y sus características diferenciadoras.
Para enfrentar el desafío recién planteado, se realizó una exhaustiva indagación bibliográfica con el filtro de las preguntas a contestar. Sus respuestas serán presentadas en base a 2 ítems, loscuales nos entregan contestaciones entrelazadas, primeramente como exposición de los datos (dividido en 2 partes) y luego su correspondiente apreciación. El trabajo se desglosará en el siguiente orden:
a) Identificación y desarrollo de las ideas más importantes (contenidos centrales y relaciones respecto la acción educativa (1ra Parte) y la formalización del saber educacional (2nda Parte):¿Cuáles son las relaciones entre la propuesta del autor y su contexto? ¿Hay, en los planteamientos del autor, conexiones con otras “líneas de pensamiento” de otros autores? ¿Qué relaciones conceptuales establece el autor?
b) Análisis de planteamientos: postura grupal propia fundamentada frente a la propuesta estudiada.



Identificación y desarrollo de las ideas más importantes

Paulo Freire,docente de profesión,  nace en Brasil el año 1921. Vive la crisis del 1929, la cual evidencia en su más bruta expresión el empobrecimiento vivido por América Latina, luego de la caída de la bolsa de Nueva York, en donde una vez más se pone al desnudo la enraizada dependencia económica respecto a las grandes potencias, siendo Argentina y Brasil, uno de los países más afectados (debido a los TLC). Sesuponía había habido una liberación luego de la descolonización (e ahí el nombre de independencia o procesos independentistas), pero acontecimientos como estos nos entregan otra mirada. A fines de los 50 y a comienzos de la década de los 60, justo antes de la dictadura militar, Paulo Freire es capaz de visualizar el porqué del énfasis en la alfabetización de los líderes populistas, ya que éstos veíanun hombre igual a un voto, simplificando y creandolo en objeto. Esto mismo es un hecho concreto y lo suficientemente potente como para evidenciar la dependencia vivida por los oprimidos (dentro de un marco internacional), de la cual nos habla Freire (y desarrollaremos más adelante), y la cual identifica como mal de la sociedad en la cual vivió.
Paulo es reconocido mayormente por ser el...