Análisis y sintesis

ANÁLISIS

El conocimiento de los objetos y fenómenos del mundo exige el estudio analítico de las partes que lo componen, en todos sus rasgos y propiedades. (Shardakov 1968:83)
Para llegar a conocer cualquier conjunto es necesario estudiar analíticamente los nexos y las relaciones de sus partes. De no ser así no se logrará penetrar el todo como un objeto o fenómeno real. (Shardakov 1968:83)“Cuanto más completa y detallado sea el estudio del todo en sus diversos elementos y de los nexos y relaciones entre éstos, más profundo y amplio será el conocimiento del propio conjunto” (Shardakov 1968:84)
El estudio analítico es siempre una labor integral orientada en un sentido perfectamente definido. En cada caso correcto han de someterse a estudio analítico únicamente los elementos delconjunto, en sus rasgos y propiedades en los nexos y relaciones entre ellos, que tengan importancia para un conocimiento integral determinado del objeto o fenómeno en cuestión. El significado sintético inicial del conjunto y el fin de la actividad son los que deben determinar el sentido del análisis, el ángulo desde el cual ha de realizarse el estudio analítico. (Shardakov 1968:84)
El análisis es unproceso, orientado hacia un determinado fin, de selección de los elementos que integran los objetos o los fenómenos de la realidad, en sus rasgos propiedades, así como los nexos y relaciones que existen entre ellos, a fin de estudiarlos con más amplitud y profundidad y conseguir un conocimiento integral de estos objetos y fenómenos. (Shardakov 1968:84)
Por ejemplo un análisis gramatical puederealizarse deteniéndose en cada uno de los vocablos del periodo, determinado cuáles son las oraciones principales y cuáles son las subordinadas, o bien concretando la forma de su concordancia y de régimen. (Shardakov 1968:84)
Así pues el análisis se puede definir como aquel proceso que se encarga de desglosar un fenómeno en diferentes partes así como sus nexos y relaciones para examinarlos yestudiarlos minuciosamente. El significado inicial del conjunto y el objetivo de la actividad van a determinar el sentido y el enfoque del análisis.

1.1.1Tipos de análisis
Existen diferentes tipos de análisis y síntesis y leyes que rigen su desarrollo. (Shardakov 1968:84)
• Análisis práctico eficaz. La actividad analítica se puede llevar a cabo durante el labor práctica que efectúan en las distintasdisciplinas, por ejemplo, los alumnos de primer grado, con los palitos de que se sirven para aprender a contar; en grados más avanzados, el estudiar sobre el modelo, las partes que componen la máquina de vapor, etc. (Shardakov 1968:85)
• Análisis sensorial (observación). Como ejemplo en la situación de los escolares que por medio de la observación o mediante cualquier otro procedimiento visual, delas partes que integran un objeto determinado de los nexos entre ellas, la descomposición de las palabras por letras y de la oración en palabras. (Shardakov 1968:85)
• Análisis mental. Está estrechamente ligado con el análisis práctico-eficaz y sensorial, ya que en su pensamiento se entrelazan constantemente los datos que provienen de su percepción directa o de su labor practica con las diversasimágenes visuales de los objetos y las acciones, que se habían formado con anterioridad. (Shardakov 1968:86)
El análisis práctico eficaz y sensorial predomina entre los alumnos de primaria y el mental entre los de los grados superiores. (Shardakov 1968:86)
Estos tres análisis están estrechamente ligados, y son necesarios en la trayectoria del escolar para que pueda desarrollar sus procesosmentales y así tener un aprendizaje exitoso
Desde el análisis elemental de los objetos y fenómenos, que llevan a cabo los alumnos de primaria, hasta el estudio en estudio analítico más profundo y exhaustivo que se realiza en los últimos cursos de la escuela secundaria el pensamiento analítico se desarrolla en los escolares. (Shardakov 1968:86)
• Análisis parcial. Se analizan sólo algunos de los...