An Lisis Del Conflicto Mariano Compa Eros Y Docente

Análisis del conflicto.
El conflicto descrito, resulta complejo ya que en el se observan dos problemáticas superpuestas. Por un lado, el alumno que fracasa, tanto respecto a su rendimiento como respecto a su comunicación con el docente y con el resto del grupo, y por el otro, el del grupo de clase que utiliza la situación como detonante para dar espacio a una situación violenta a través derecursos intimidatorios dirigidos al docente: "Alumnos y docentes: No saben. No pueden decir en qué momento se volvieron enemigos."

Abordaremos el análisis de estos dos conflictos, así como también las relaciones que se establecen entre ambos:

1. El conflicto grupal
La clase, es un grupo y por lo tanto, es de vital importancia para el pedagogo contemplarla desde la perspectiva de la psicologíacolectiva. "Una clase es en efecto, una pequeña sociedad en la que los alumnos piensan, sienten y actúan de distinto modo que cuando se hallan aislados", en efecto, la clase en forma grupal se expresa amparándose en el anonimato.
Esta actitud, en nuestra opinión puede ser analizada a través de dos diversos niveles de lectura. Aparentemente, un primer nivel, el grupo buscaría agredir al profesor paralo cual utilizarían como factor desencadenante la situación académica de Mariano.
En un segundo nivel, la actitud del grupo era una agresión encubierta al propio defendido que terminó, a fin de cuentas siendo el principal perjudicado por el acontecimiento.

2. El conflicto individual.
El principal problema del fracaso escolar de Mariano no fue ni la falta de estudio, ni la falta de compromiso. Nisiquiera otro tipo de problemas intelectuales o afectivos. El problema esencial fue la carencia de comunicación. Comunicación con la profesora, por estar ausente de las clases, ausente en las instancias de evaluación y ausente incluso en el reclamo y finalmente "ausente también respecto a la relación respecto a sus padres ya que se vio innecesariamente involucrado en una situación queperjudicándolo directamente, no había iniciado ni promovido, pero sin embargo, lo tenía por principal protagonista.

Abordaje del conflicto.
"Para poder intervenir en situaciones de grupo quizá sea necesario pensar el ideal de transparencia de la comunicación". La frase nos sugiere una clave para abordar el problema. Efectivamente, la comunicación es lo que permite ajustar los diferentes puntos de vista,integrarlos, y hallar una solución.

1. Conflicto grupal.
Todo discurso es indirecto. De algún modo, esto parece sugerir que los mensajes no se trasfieren linealmente. De lo contrario, múltiples variables construyen una autopista en donde hay puentes y hasta cruces.
En el caso del conflicto grupal que estamos analizando, deberíamos preguntarnos cual es mensaje que esperaba transmitir el grupo con laagresión puesta en evidencia hacia la profesora, tomando como excusa la situación académica de un compañero. El grupo, actuando como un teléfono descompuesto, hacía ecos de un reclamo cuyo principal interesado parecía evadir. Ahora bien, cabe preguntarse cuál era para el grupo el principal objeto de agresión, si el docente o Mariano, ya que, naturalmente, hay diferentes formas de decodificar elmensaje.
"La complicidad es un componente del diálogo". Es interesante observar que el la descripción del conflicto hay un componente lúdico que no debe ser minimizado. En efecto, cuando los alumnos fueron invitados al diálogo, se defendieron diciendo que era una broma. Y posiblemente lo era, teniendo en cuenta los códigos que se habían puesto de moda en cierto sector de la escuela. Sin embargo, setrataba de un juego que transgredía normas de convivencia oportunamente acordadas, y por sobre todo, pasaba por alto la problemática del principal involucrado.
¿Cómo abordar el conflicto grupal?
Principalmente, invitando al grupo a reflexionar sobre lo sucedido. ¿Por qué eligieron el anonimato para expresar lo que sucedida? Si se trataba de una broma, ¿por qué la broma tomó forma de amenaza?...