AN LISIS FILOS FICO DE LA EDUCACI N Tp2

ANÁLISIS FILOSÓFICO DE LA EDUCACIÓN

Profesora: Claudia Arango
Alumna: Gómez Verónica
Curso: Medio II
Segundo trabajo práctico

Análisis y relación de los distintos métodos de Sócrates, Platón y Aristóteles con la actividad escolar y la relación docente alumno en la actualidad.

Podemos comprender que el método utilizado por el maestro Sócrates consiste esencialmente en emplear el dialogo parallegar al conocimiento.  En lo que refiere a su método, nos podríamos preguntar ¿para qué el uso de preguntas? bueno, el consideraba que ésa era la vía a seguir para llegar al interior del hombre, con su particular diálogo agotaba todos los recursos y cultivaba en la persona la duda al surgir la contradicción. Utilizaba la ironía para proyectarlo y así lograr el alumbramiento de nuevas ideas,éste era el objetivo del dialogo. Sus preguntas eran de distintos tipo como por ejemplo: ¿qué es la ciencia?, ¿en qué consiste la belleza? ¿Qué es lo justo? etc. La intención del método mayéutico, es ascender de a poco a definiciones cada vez más generales y precisas de la cuestión que se está ahondando. Sócrates despertaba interés en sus oyentes, porque sabía motivar, su enseñanza se valía decasos concretos de la vida diaria y empezaba a dialogar en forma sencilla, se interesaba por los problemas de las personas con las que dialogaba, lograba que los mismos se interesaran en el dialogo.

Podremos asociar éste método a la vida cotidiana de un aula en donde dicha situación concluye cuando el alumno, gracias a la ayuda del maestro, consigue alcanzar el conocimiento preciso y universal dela realidad que se busca.
Sabemos bien que el maestro es insustituible en el hecho educativo, pero también sabemos que el alumno es el centro de la atención, a partir de aquí nace la necesidad de que el maestro, haga conciencia de su cometido y maneje con destreza los diversos métodos y procedimientos contenidos en el proceso educativo. Si bien a veces los resultados no son los esperados, talvez no por falla del método, sino por la escasa preparación moral del docente. La personalidad del maestro tiene muchísimo valor en el proceso educativo, ya que es imprescindible para estimular, animar, incitar, y arrastrar al alumno a trabajar activamente en su propio perfeccionamiento individual.
Platón discípulo de Sócrates, cuando nos habla de la alegoría de la caverna, intenta mostrar ladiferencia entre una naturaleza educada y una que carece de educación, salir del mundo sensible (sombras) para pasar al mundo intelegible (luz) en dirección al bien y a la verdad. Describe una caverna subterránea con prisioneros atados, en un mundo oscuro, donde perciben solo sombras, ésta es la única realidad que ellos ven, la única verdad que conocen. Estas son personas sin educación. Si algúnprisionero se liberara, saldría de esta oscuridad, es decir “se educara”, es factible que al principio le sea difícil, ya que de a poco sus ojos deben acostumbrarse a la luz, ésta sería la verdadera realidad.
La educación enseña hacia donde apuntar para encontrar el verdadero conocimiento, el cual se encuentra implantado en la mente desde que nacemos, siempre latente, por ésta razón podemosdecir que es tarea del maestro, como sostenía Sócrates, implementando el método de la dialéctica, hacer preguntas estimulando al alumno para que ordene sus ideas de manera que produzca un resultado satisfactorio, si bien todos no somos iguales, cada uno posee variedades de conocimientos y cualidades distintas.
Por último, analizaremos el método del gran maestro Aristóteles, alumno y discípulo dePlatón, podremos decir que a diferencia de su mentor, negó la existencia de dos mundos, para él cuerpo y alma están unidos, sostenía que el hombre es un animal racional, un ser viviente, por ende posee la razón y la voluntad, busca ansiosamente la felicidad y la adquisición definitiva del bien, que solo podrá obtenerlo si adquiere buenas costumbres morales, esto es para el maestro Aristóteles...