AN LISIS FILOS FICOS DE LA EDUCACI N CONTEMPOR NEA 1

UNIVERSIDAD “ALAS PERUANAS”
Sección de Post Grado
SEDE – IQUITOS
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA

ANTOLOGIA ( ‘ )

ESTE MATERIAL DE ENSEÑANZA SE HACE PARA USO EXCLUSIVO DE LOS ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD “ALAS PERUANAS” Y EN CONCORDANCIA CON LO DISPUESTO POR LA LEGISLACIÓN SOBRE DERECHOS DE AUTOR:


LEY Nº 13714

Art.69: PUEDEN SER REPRODUCIDOS Y DIFUNDIDOS BREVESFRAGMENTOS DE OBRAS LITERARIAS, CIENTIFICAS Y ARTISTICAS, Y AÚN LA OBRA ENTERA, SI SU BREVE EXTENSIÓN Y NATURALEZA LO JUSTIFICAN, SIEMPRE QUE LA REPRODUCCIÓN SE HAGA CON FINES CULTURALES Y NO COMERCIALES, Y QUE ELLA NO ENTRAÑE COMPETENCIA DESLEAL PARA EL AUTOR EN CUANTO AL APROVISIONAMIENTO PECUNIARIO DE LA OBRA, DEBIENDO INDICARSE, EN TODO CASO, NOMBRE DEL AUTOR, EL TITULO DE LA OBRA Y LA FUENTE DEDONDE SE HUBIEREN TOMADO.








Lic. Luis Ronald, RUCOBA DEL CASTILLO. Mgr.
(‘) Para uso interno de la cátedra










SAN JUAN BAUTISTA – PERÚ
2,007
INDICE
Pag.
PARTE I
PRINCIPALES DOCTRINAS FILOSÓFICAS, REPRESENTANTES Y ESFERAS DE INFLUENCIA EN EL FENÓMENO EDUCATIVO Y SU TRASCENDENCIA EN LOS MODELOS EDUCATIVOS ACTUALES.
INTRODUCCIÓN 04
1. DOCTRINAS FILOSÓFICAS 05
1.1. LOSTRES TIPOS DE ACTIVIDAD FILOSÓFICA 05
A. FILOSOFÍA METAFÍSICA 05
B. FILOSOFÍA NORMATIVA 06
C. FILOSOFÍA ANALÍTICA 06
1.2. PRINCIPALES DOCTRINAS FILOSÓFICAS CONTEMPORANEAS 06
A. NEOIDEALISMO Y NEOPOSITIVISMO. 06
B. VITALISMO Y FENOMENOLOGÍA 06
C. EXISTENCIALISMO Y FILOSOFÍAS DEL SER 07
LECTURA N° 01: EL LUGAR DE LA FILOSOFIA ENLA EDUCACION 08
2. FILOSOFÍA Y FILOSOFÍA EDUCATIVA 24
MARCO CONCEPTUAL 24
2.1. REFLEXIÓN ESPECIALIZADA SOBRE FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN: 33
A. EL ANÁLISIS DE LA "EDUCACIÓN" 33
a. ¿QUÉ ES UN MAESTRO? 34
b. CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD MADURA 35
c. LOS SUEÑOS DEL QUE ENSEÑA 37
d. LOS SIETE PECADOS CAPITALES DE LA EDUCACION38
B. EL ANÁLISIS DE LA “ENSEÑANZA - APRENDIZAJE” 40
C. EL “ADOCTRINAMIENTO” 43
D. EL LENGUAJE DE LA EDUCACIÓN 43
E. CULTURA Y EDUCACION 43
F. LA FILOSOFÍA EDUCATIVA 45
A. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN 46
B. LA TEORIA CRÍTICA DE LA EDUCACION 48
G. LA ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO 52
H. TEORÍA EDUCATIVA Y PRÁCTICA EDUCATIVA53
2.2. EL ENFOQUE DE LOS ISTMOS 53
A. ¿QUÉ TIENE QUE VER LA FILOSOFÍA CON MI CARRERA? 53
LECTURA N° 02: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE, DESDE EL PUNTO DE VISTA CIENTÍFICO Y
FILOSÓFICO, HACER UN ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN?. 56
3. TRASCENDENCIA EN LOS MODELOS EDUCATIVOS ACTUALES 63
1. SOBRE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y LA EDUCACIÓN EL RETO DE LOS NUEVOS
MODELOS EDUCATIVOS63
2. LOS MODELOS PEDAGÓGICOS EN LA PRIMERA INFANCIA 67
3. LOS PRECURSORES DE LA ESCUELA NUEVA 69
4. EL MODELO DE F. FROEBEL 69
5. EL MODELO PEDAGÓGICO HAGÁIS 71
6. MODELO PEDAGÓGICO DE MARÍA MONTESSORI. 72
7. EL MODELO PEDAGÓGICO DE O. DECROLY. 74
8. MODELOS PEDAGÓGICOS MÁS AVANZADOS 75
a. LA ESCUELA POPULAR DE C. FREINET. 75b. EL MODELO COGNITIVO HIGH SCOPE. 77
c. EL MODELO PERSONALIZADO. 79
d. EL SISTEMA REGGIO EMILIA. 80
e. EL MODELO INTEGRAL. 81
f. EL MODELO CONSTRUCTIVISTA DE AUSUBEL. 82
g. OTROS MODELOS DE BASE PIAGETIANA (LAVATELLI, P.P.E.P, KAMII-DEVRIES,
EL MÉTODO DE PROYECTOS). 83
h. UN MODELO PEDAGÓGICO BASADO EN EL ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL 85
i. LATEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. 86
LECTURA N° 03: ENFOQUES Y MODELOS EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE 89
PARTE II
EL SURGIMIENTO Y CONSOLIDACIÓN DE LOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS Y REPRESENTANTES A LO LARGO DE LA HISTORIA UNIVERSAL, ENFATIZANDO LOS APORTES EN CADA CULTURA O CIVILIZACIÓN.

1. CLÁSICOS EN LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN 96
LECTURA N° 04: ORIENTACIONES...