An Lisis FODA MINISTERIO DE EDUCACION
Páginas: 6 (1287 palabras)
Publicado: 4 de julio de 2015
Análisis FODA MINISTERIO DE EDUCACION.
1.5.1 Fortaleza
• Prioridad del Gobierno Central en la Educación
El Gobierno Central ha puesto énfasis en priorizar la educación en el marco de las políticas específicas de Estado, lo cual constituye una gran oportunidad en lo que corresponde a la asignación de recursos y al apoyo político a las reformas estructurales del sector.
• Liderazgo y RolRector
La voluntad de cambio educativo por la calidad educativa, el cierre de brechas, la gestión descentralizada y el liderazgo de la sociedad educadora son reconocidos por la población.
• Cobertura en Educación Primaria
Se cuenta con una tasa neta de matrícula en educación primaria en el ámbito nacional de 94% (2010).
• Material Educativo
El Ministerio de Educación cuenta con un sistemaestablecido de elaboración, dotación y distribución de material educativo para alumnos de educación primaria y secundaria con cobertura nacional.
• Programa de inclusión a las personas con discapacidad
El Ministerio cuenta con un programa el cual año a año se viene perfeccionando.
• Dotación de computadoras
Se continúa con la implementación de un programa de dotación de computadores y deconectividad en las escuelas, en particular en educación secundaria y en zonas rurales.
• Carrera Magisterial
En el marco de una carrera renovada y de buen desempeño, se viene implementando la Carrera Pública Magisterial.
• Programa de Capacitación a los Docentes
El Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente, se encuentra consolidado y en operación.
• Presupuesto por Resultados eInversión
Se viene implementando el presupuesto por resultados en educación básica, educación técnico productiva y educación superior tecnológica, lo cual permite establecer parámetros de evaluación y seguimiento para la toma de decisiones en forma oportuna por parte de las direcciones de línea y direcciones regionales.
• Planificación Participativa
El Sector cuenta con planes y proyectos delargo plazo, concordados con la sociedad civil; lo cual permite diseñar y establecer estrategias e
intervenciones articuladas y coherentes en ejercicios presupuestales sucesivos, que conlleven al mejoramiento de la calidad educativa así como la disminución de su inequidad. El MED en trabajo conjunto con el CNE ha formulado indicadores y metas al 2021 en el marco del PEN.
1.5.2 Debilidades
• Sistemaeducativo no garantiza logros básicos de aprendizaje
En cuanto al tema central de la actividad educativa, en general el sistema aun no garantiza los logros básicos de aprendizajes en los estudiantes.
• Desempeño docente
Si bien es cierto se viene fortaleciendo las capacidades de los docentes, aún el desempeño es débil, lo que se traduce en los logros de aprendizaje de los estudiantes.
•Diferencia en la calidad del servicio entre los ámbitos Rural y Urbano
El servicio educativo público en el ámbito rural presenta una serie de deficiencias y desventajas con respecto al ámbito urbano: menor cobertura, limitado acceso a recursos educativos, infraestructura deficiente, docentes con un menor nivel profesional y sin acceso a capacitación.
• Limitada cobertura en educación inicial,secundaria y técnico productiva
El servicio educativo en educación inicial sólo alcanza al 70% (2010) de niños de 3 a 5 años. En educación secundaria al 68% (2010) de los adolescentes entre 12 a 16 años. La matrícula rural de la educación técnico-productiva es tan sólo 1% del total.
• Baja capacidad de investigación científica y de innovación tecnológica
Un reducido desarrollo de la investigacióncientífica y una baja capacidad de invención e innovación con valor en el mercado internacional (puesto 72 del ranking de países en el índice de innovación)
• Sedentarismo de la mayoría de la población y resultados discretos en competencias deportivas
La mayoría de la población tiene una vida sedentaria y sólo el 28% realiza actividad física cotidiana de por lo menos media hora (recomendado...
1.5.1 Fortaleza
• Prioridad del Gobierno Central en la Educación
El Gobierno Central ha puesto énfasis en priorizar la educación en el marco de las políticas específicas de Estado, lo cual constituye una gran oportunidad en lo que corresponde a la asignación de recursos y al apoyo político a las reformas estructurales del sector.
• Liderazgo y RolRector
La voluntad de cambio educativo por la calidad educativa, el cierre de brechas, la gestión descentralizada y el liderazgo de la sociedad educadora son reconocidos por la población.
• Cobertura en Educación Primaria
Se cuenta con una tasa neta de matrícula en educación primaria en el ámbito nacional de 94% (2010).
• Material Educativo
El Ministerio de Educación cuenta con un sistemaestablecido de elaboración, dotación y distribución de material educativo para alumnos de educación primaria y secundaria con cobertura nacional.
• Programa de inclusión a las personas con discapacidad
El Ministerio cuenta con un programa el cual año a año se viene perfeccionando.
• Dotación de computadoras
Se continúa con la implementación de un programa de dotación de computadores y deconectividad en las escuelas, en particular en educación secundaria y en zonas rurales.
• Carrera Magisterial
En el marco de una carrera renovada y de buen desempeño, se viene implementando la Carrera Pública Magisterial.
• Programa de Capacitación a los Docentes
El Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente, se encuentra consolidado y en operación.
• Presupuesto por Resultados eInversión
Se viene implementando el presupuesto por resultados en educación básica, educación técnico productiva y educación superior tecnológica, lo cual permite establecer parámetros de evaluación y seguimiento para la toma de decisiones en forma oportuna por parte de las direcciones de línea y direcciones regionales.
• Planificación Participativa
El Sector cuenta con planes y proyectos delargo plazo, concordados con la sociedad civil; lo cual permite diseñar y establecer estrategias e
intervenciones articuladas y coherentes en ejercicios presupuestales sucesivos, que conlleven al mejoramiento de la calidad educativa así como la disminución de su inequidad. El MED en trabajo conjunto con el CNE ha formulado indicadores y metas al 2021 en el marco del PEN.
1.5.2 Debilidades
• Sistemaeducativo no garantiza logros básicos de aprendizaje
En cuanto al tema central de la actividad educativa, en general el sistema aun no garantiza los logros básicos de aprendizajes en los estudiantes.
• Desempeño docente
Si bien es cierto se viene fortaleciendo las capacidades de los docentes, aún el desempeño es débil, lo que se traduce en los logros de aprendizaje de los estudiantes.
•Diferencia en la calidad del servicio entre los ámbitos Rural y Urbano
El servicio educativo público en el ámbito rural presenta una serie de deficiencias y desventajas con respecto al ámbito urbano: menor cobertura, limitado acceso a recursos educativos, infraestructura deficiente, docentes con un menor nivel profesional y sin acceso a capacitación.
• Limitada cobertura en educación inicial,secundaria y técnico productiva
El servicio educativo en educación inicial sólo alcanza al 70% (2010) de niños de 3 a 5 años. En educación secundaria al 68% (2010) de los adolescentes entre 12 a 16 años. La matrícula rural de la educación técnico-productiva es tan sólo 1% del total.
• Baja capacidad de investigación científica y de innovación tecnológica
Un reducido desarrollo de la investigacióncientífica y una baja capacidad de invención e innovación con valor en el mercado internacional (puesto 72 del ranking de países en el índice de innovación)
• Sedentarismo de la mayoría de la población y resultados discretos en competencias deportivas
La mayoría de la población tiene una vida sedentaria y sólo el 28% realiza actividad física cotidiana de por lo menos media hora (recomendado...
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