An Lisis Y Discusi N De Los Resultados 2

EJEMPLO
Ítem Nº 1: ¿Al iniciar la clase se asegura usted de que sus estudiantes comprenden lo que significa el movimiento, para poder construir los nuevos conocimientos de la dinámica newtoniana apartir de los conocimientos previos?
Tabla Nº 1: Representación tabular de acuerdo a si los docentes al iniciar la clase se aseguran de que sus estudiantes comprenden lo que significa el movimiento,para poder construir los nuevos conocimientos de la dinámica newtoniana a partir de los conocimientos previos.
CATEGORÍAS
FR
%
Si
1
33
No
2
67
Total
3
100
Fuente: Instrumento aplicado.
Gráfico Nº 1:Representación gráfica de acuerdo a si los docentes al iniciar la clase se aseguran de que sus estudiantes comprenden lo que significa el movimiento, para poder construir los nuevos conocimientos dela dinámica newtoniana a partir de los conocimientos previos.
Fuente: Tabla Nº 1
Análisisdel gráfico: Se evidenció que sólo el 33% de los encuestados toman en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes, mientras que el 67% manifestó no asegurarse de ello. Lo que significa que losdocentes de tercer año de la U.E.C “Roberto Moreno Briceño” no evidencian los conocimientos que puedan tener los estudiantes acerca del movimiento al momento que comienzan a desarrollar el contenido delas leyes de Newton. Al respecto Schreiner (2010) plantea que es fundamental para el docente de física asegurarse que los alumnos entienden lo que significa el movimiento para la comprensión de lasleyes de Newton, de no ser así, se dificulta mucho más el aprendizaje de los estudiantes.
Análisis y Discusión de los resultados
Ítem #1: ¿Conoces que es la física?
Tabla #1: Conocimiento de lafísica
Respuestas
Frecuencia
%
SI
5
50%
NO
5
50%
Fuente: Instrumento aplicado.
Grafica #1: Conocimiento de la física
Fuente:...