Ana_lisis

UNIVERSIDAD DEL VALLE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
ASIGNATURA: TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN
DOCENTE: GLORIA PATRICIA RUBIO
FECHA: ENERO 07 DE 2016

PRESENTADO POR:
FERNANDA GIRÓN TABARES- ANDRÉS FELIPE VILLAQUIRAN


BIOGRAFIA: JHON DEWEY

LIBRO: EL ARTE COMO EXPERIENCIA

"La razón y la ley son sinónimos"
John Dewey



Dewey nace el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont y muere elprimero de junio de 1952 a los 94 años de edad. Crece al interior de una familia de colonizadores de humilde origen, parte de su infancia y adolescencia fue en áreas rurales.

John Dewey se caso con una ex alumna llamada Alice Chipman, quien le colaboró en diferentes temas educativos. Se vuelve a casar a la edad de 87 años, adoptando a dos niños. Fue un ser cien por ciento democrático y activistaque defendía la igualdad de la mujer y el derecho al voto; alentó el sindicalismo docente.

Académico dedicado a la filosofía, la pedagogía y la psicología que tiene gran importancia en la primera mitad del siglo XX, fundador de la filosofía pragmática y la pedagogía progresista. Escritor que se apego al arte, la democracia, la ética y la lógica, influenciando los textos académicos en todo momento.Estudio en la Universidad Johns Hopkins donde le siguió la huellas a Hegel, Kant y Darwin.

Su filosofía fue bien recibido no solo en Norte América sino en diferentes continentes, puesto que sus ideales contenían ideas de cambio, iban en contra de lo tradicional, ideas que los llevaron por diferentes países como México, China, Turquía, Japón, entre otro, realizando diferentes ciclos deconferencias. Para él la escuela era un espacio de producción y reflexión de ideas de la vida social del individuo y que al mismo tiempo permite desarrollarse en el entorno en el que se encuentre; su revolución educativa nace al considerar que el sistema educativo no proporcionaba a las personas un educación adecuada para vivir en sociedad democrática.

Dewey afirmaba que los niños no ingresaban a unaescuela como entes que solo recibían información y su participación era de manera pasiva, en donde los maestros eran los únicos que tenían conocimientos y saberes, todo lo contrario eran seres activos, donde los docentes debían ser parte orientadora.


CONCEPTO
CATEGORIA
ANALISIS
“…Las fuentes del arte en la experiencia humana serán conocidas por aquel que ve cómo la tensión graciosa del jugador depelota afecta a la multitud que lo mira; quien
Nota el deleite del ama de casa arreglando sus plantas y el profundo interés del hombre que planta un manto de césped en el jardín de la casa; el gusto del espectador al atizar la leña ardiendo en el hogar mientras observa crepitar las llamas y el desmoronarse de las brasas. Sí se pregunta a esta gente por la razón de sus acciones dará, sin duda,respuestas razonables…” (Pág. 5)
TIEMPO LIBRE
Existe cierta fascinación en cada una de estas actividades, las cuales atraen a cada uno de sus sentidos.
“…El arte como una autonomía relativa natural, La praxis: El medio de expresión en el arte--dice Dewey- no es ni objetivo ni subjetivo, es la materia de una nueva experiencia en que ambos van cooperado de tal manera que puede ocurrir en el “tiempolibre sin necesidad de instituciones” (Pag.9)
TIEMPO LIBRE
Traduciendo esta noción en términos más coloquiales cuando se hace referencia al replanteamiento de la praxis se está evocando que el arte es una experiencia humana y no es algo institucional. Es un laboratorio que puede suceder en el tiempo libre y no necesita de un lugar predeterminado para que se pueda dar.
“….EI arte rompe elcaparazón que oculta la expresividad de las cosas experimentadas; nos sacude la pereza de la rutina y nos permite reencontrarnos con nosotros mismos para reencontrarnos en el deleite del mundo experimentado en sus variadas cualidades y formas” (pag.187)
TIEMPO LIBRE
El arte permite estar en una constante expresividad y salir de “codificación” es decir el arte está en el momento que se nos re...