Anaalisis Del Docente

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
CATEDRA: FASE DE OBSERVACION
INTEGRAL.


Integrantes. C.I

Ollarves, Ilmer C.I 11.994.394
Hernández, Jaidy C.I 16.910.500Silva, Vanessa C.I 20190510
Villalba, Daniela C.I 21192068
Flames, Leidys C.I 15.830.011
Hernández, Michael C.I 20.007.483
Iriarte, Rossana C.I 18809179



DICIEMBRE 2012
Análisis del Nuevo perfil del Docente.
Vivimos una época de transición histórica en la que se privilegia la información y el valor estratégico del conocimiento, como el recurso más importante que agrega valor encualquier tipo de actividad u organización humana. Dicha época se caracteriza por la naturaleza compleja de los procesos socioculturales, económicos, científico-tecnológicos, políticos y sus interacciones en el contexto de la sociedad local y global. Ella demanda de innovación, educación de calidad, creatividad y el uso del conocimiento tácito. Frente a esta realidad se plantea la necesidad deredefinir el perfil de competencias del nuevo docente que debe adecuar su actuación a las exigencias del presente y del futuro previsible. Ello tiene implicaciones directas sobre el modelo de formación docente adoptado y la concepción ético-educativa de los formadores. Por tanto, requiere no sólo del cambio de las prácticas pedagógicas tradicionales, sino que es necesario inducir la reflexión críticasobre la manera de pensar el mundo, la sociedad, la educación, la función docente y, en definitiva, sobre el ser humano, en tanto que ciudadano de una comunidad.
El papel del maestro del siglo XXI es el de un agente de cambio que entiende, promueve, orienta y da sentido al cambio inevitable que nos transforma a todos. Lo que se pide de él es un compromiso con la superación personal, con elaprendizaje, con los alumnos, con la creación de una sociedad mejor y con la revolución educativa y social que se requiere urgentemente. Dado lo anterior, el docente debe ser:
Un modelo de aprendiz: aprendiz de nuevas estrategias, técnicas, de nuevos enfoques y destrezas que propicia un mundo globalizado, competitivo y especializado características propias de la era del conocimiento.
Unlíder moderno: que dirige, orienta, da sentido y fortalece el esfuerzo de sus alumnos, conduciéndolos a una sociedad con mayor libertad, con múltiples alternativas pero también cargada de incertidumbre en la cual como diría Heráclito: lo único permanente es el cambio
Un cuestionador e investigador: que enseñe a pensar, a descubrir, a formular, a buscar.
Un filósofo: amigo de la sabiduríay del conocimiento, buscador intelectual que adecue las teorías y modelos a una realidad concreta,
Un visionario: que construya proyectos futuros integrales que ubiquen y motiven el que hacer de los alumnos en este mundo, con una concepción de lo que es el ser humano, sus posibilidades y trascendencia,
Un formador de las generaciones por venir: de las nuevas familias, comunidades,empresas e instituciones,
Un maestro de la vida: que ponga en el centro de su vocación los valores humanos, solo así esta tendrá sentido y podrá recobrar el lugar social que le corresponde a lado de los transformadores y forjadores de la sociedad.
Lo anteriormente mencionado es inspiracional y no se deberán descuidar algunos aspectos didácticos que con respecto a la función del docente yun modelo basado en competencias se sugiere consolidar. Aspectos como:
Lograr claridad en los objetivos de aprendizaje.
Propiciar condiciones favorables para el logro de aprendizajes significativos.
Seleccionar y proponer estrategias diversas para lograr los objetivos.
Tomar en cuenta las dificultades que se presenten y ajustar los objetivos a las posibilidades reales del...