anacronico
Páginas: 13 (3144 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2014
Universidad de San Carlos de Guatemala USAC
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
E114 Evaluación del Aprendizaje I
Lic. Fredy Cardona Recinos
Jornada Vespertina
Anacrónico y Sincrónico
200313567 Fajardo HernándezOswaldo Francisco
Guatemala de la Asunción, 22 de abril de 2014.
Introducción
El siguiente trabajo (portafolio) da detalles de referencia de las actividades especificas del curso de tercer ciclo E114-Evaluacion del Aprendizaje I, trabajos en grupo y trabajos individuales realizados duranteel semestre. Cabe mencionar y tomar en cuenta que la Evaluación es una actividad que se refiere a la medición de la capacidad intelectual y de análisis del estudiante. Dicho material ha sido investigado por una evaluación la cual complementa su calificación de bien o mal.
Dichos procedimientos evaluativos de aprendizajes educativos hace que los estudiantes cambien de parecer cuandoadquiera nuevos conocimientos, su forma de pensar será otra por motivo de que los estudiantes aprendan.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
CURSO: E114 EVALUACION DEL APRENDIZAJE
DOCENTE TITULAR: Lic. Fredy Cardona Recinos
LOS 7 SABERES DE LA EDUCACION DEL SIGLO XXI
La actualidad de la educación tiene grandes problemas e ineficienciaspara poder ser mejor y llegar a alcanzar una calidad educativa. Pensando en una educación a futuro se debe considerar especialmente los saberes que son por lo general ignorados en la educación actual.
PRIMER SABER:
LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: El error y la ilusión
Debemos considerar que el conocimiento es una interpretación limitada de nuestros sentidos: la vista, el tacto, el olfato.La realidad y su conocimiento sufren una reconstrucción continua a medida que nuestras ideas evolucionan.
Hay veces que las ideas pueden convertirse en “dioses de una religión” y nos cerramos a su interpretación a la luz de nuevas ideas.
Y asi como no hay seres humanos falsos o verdaderos, tampoco hay ideas verdaderas o falsas.
“Los hechos son testarudos, los hombres lo son mas aun” Max LevinCargamos ideas que creemos que son inmutables, pero no lo son.
CONCLUSION
Que especialmente debemos experimentar a nuevas ideas, para asi no quedarnos en la ambigüedad si no que al contrario para no quedarse estancado en los mismos errores del pasado.
EL SEGUNDO SABER
LOS PRINCIPIOS DEL CONOCIMIENTO PERTINENTE.
Fragmentamos nuestro conocimiento en areas especificas, pero no tenemos lavisión del todo.
Es necesario tener en cuenta el contexto de los conocimientos para que tengan sentido.
El ser humano es complejo y multidimensional por que es a la vez biológico, psíquico, social, afectivo, racional. Y el conocimiento para que sea pertinente debe reconocerlo.
Es necesario enfrentar la complejidad, es decir cuando son inseparables los componentes interdependientes de un todo.
Elaprendizaje por disciplinas impide ver lo global y lo esencial y diluye la responsabilidad individual es la resolución de problemas.
“NO SE PUEDE CONOCER LAS PARTES SIN CONOCER EL TODO, NI EL TODO SIN CONOCER CLAS PARTES”. Blaise Pascal.
CONCLUSION:
Es importante el desarrollo de la inteligencia general esto ayuda a resolver inconveniente o problemas dados usando el conocimiento de una maneramultidimensional, tomando en cuenta la complejidad, el contexto y con una percepción global.
EL TECER SABER:
Enseñar la condición humana
Nos olvidamos que cada individuo posee una identidad que debe ser respetada.
Nuestra identidad individual, asociada a nuestra identidad como especie y la identidad social conforman un trinomio propio de la realidad humana.
La animalidad y la humanidad...
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
E114 Evaluación del Aprendizaje I
Lic. Fredy Cardona Recinos
Jornada Vespertina
Anacrónico y Sincrónico
200313567 Fajardo HernándezOswaldo Francisco
Guatemala de la Asunción, 22 de abril de 2014.
Introducción
El siguiente trabajo (portafolio) da detalles de referencia de las actividades especificas del curso de tercer ciclo E114-Evaluacion del Aprendizaje I, trabajos en grupo y trabajos individuales realizados duranteel semestre. Cabe mencionar y tomar en cuenta que la Evaluación es una actividad que se refiere a la medición de la capacidad intelectual y de análisis del estudiante. Dicho material ha sido investigado por una evaluación la cual complementa su calificación de bien o mal.
Dichos procedimientos evaluativos de aprendizajes educativos hace que los estudiantes cambien de parecer cuandoadquiera nuevos conocimientos, su forma de pensar será otra por motivo de que los estudiantes aprendan.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
CURSO: E114 EVALUACION DEL APRENDIZAJE
DOCENTE TITULAR: Lic. Fredy Cardona Recinos
LOS 7 SABERES DE LA EDUCACION DEL SIGLO XXI
La actualidad de la educación tiene grandes problemas e ineficienciaspara poder ser mejor y llegar a alcanzar una calidad educativa. Pensando en una educación a futuro se debe considerar especialmente los saberes que son por lo general ignorados en la educación actual.
PRIMER SABER:
LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: El error y la ilusión
Debemos considerar que el conocimiento es una interpretación limitada de nuestros sentidos: la vista, el tacto, el olfato.La realidad y su conocimiento sufren una reconstrucción continua a medida que nuestras ideas evolucionan.
Hay veces que las ideas pueden convertirse en “dioses de una religión” y nos cerramos a su interpretación a la luz de nuevas ideas.
Y asi como no hay seres humanos falsos o verdaderos, tampoco hay ideas verdaderas o falsas.
“Los hechos son testarudos, los hombres lo son mas aun” Max LevinCargamos ideas que creemos que son inmutables, pero no lo son.
CONCLUSION
Que especialmente debemos experimentar a nuevas ideas, para asi no quedarnos en la ambigüedad si no que al contrario para no quedarse estancado en los mismos errores del pasado.
EL SEGUNDO SABER
LOS PRINCIPIOS DEL CONOCIMIENTO PERTINENTE.
Fragmentamos nuestro conocimiento en areas especificas, pero no tenemos lavisión del todo.
Es necesario tener en cuenta el contexto de los conocimientos para que tengan sentido.
El ser humano es complejo y multidimensional por que es a la vez biológico, psíquico, social, afectivo, racional. Y el conocimiento para que sea pertinente debe reconocerlo.
Es necesario enfrentar la complejidad, es decir cuando son inseparables los componentes interdependientes de un todo.
Elaprendizaje por disciplinas impide ver lo global y lo esencial y diluye la responsabilidad individual es la resolución de problemas.
“NO SE PUEDE CONOCER LAS PARTES SIN CONOCER EL TODO, NI EL TODO SIN CONOCER CLAS PARTES”. Blaise Pascal.
CONCLUSION:
Es importante el desarrollo de la inteligencia general esto ayuda a resolver inconveniente o problemas dados usando el conocimiento de una maneramultidimensional, tomando en cuenta la complejidad, el contexto y con una percepción global.
EL TECER SABER:
Enseñar la condición humana
Nos olvidamos que cada individuo posee una identidad que debe ser respetada.
Nuestra identidad individual, asociada a nuestra identidad como especie y la identidad social conforman un trinomio propio de la realidad humana.
La animalidad y la humanidad...
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