Analfabetismo Funcional
Páginas: 12 (2910 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2013
C 175/26
ES
Diario Oficial de la Unión Europea
1.7.2010
Dictamen del Comité de las Regiones — «Combatir el analfabetismo funcional — Desarrollar una estrategia europea ambiciosa para prevenir la exclusión y promover la realización personal» (2010/C 175/07)
EL COMITÉ DE LAS REGIONES
— recuerda que el fenómeno del analfabetismo funcional y del analfabetismo está presente en todoslos países del mundo, en los que afecta a 960 millones de personas. Según la definición de la Unesco de 1958, es analfabeta la persona que nunca aprendió a leer y escribir. La expresión «analfabetismo fun cional» designa la condición de aquellas personas que no han adquirido el nivel de lectura, escritura y cálculo necesarios para la vida cotidiana en igualdad de oportunidades; — recuerda quelos objetivos del Plan Educación y Formación 2010, que preveía una reducción del 20 % del porcentaje de alumnos con dificultades de lectura y escritura, distan mucho de haberse alcanzado, y señala que también en el nuevo marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la edu cación y la formación se fijó un nivel de referencia relativo a la media de los resultados europeos («valo resde referencia europeos»). Para 2020, el porcentaje de jóvenes de quince años con un bajo rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias deberá ser inferior al 15 %; pide también que se elabore una defini ción del analfabetismo funcional a nivel europeo; — recomienda: — fomentar el intercambio de buenas prácticas a nivel europeo, en particular favoreciendo los inter cambios entre entes locales,que a menudo han desarrollado estrategias de lucha contra el analfa betismo funcional. Podría establecerse un registro de buenas prácticas mediante la creación de un foro permanente de buenas prácticas. — integrar la lucha contra el analfabetismo funcional entre los objetivos transversales de la versión revisada de la Estrategia de Lisboa después de 2010; — incluir la lucha contra elanalfabetismo funcional en las orientaciones estratégicas comunitarias por las que se rige el Fondo Social Europeo.
1.7.2010
ES
Diario Oficial de la Unión Europea
C 175/27
Ponente: Mireille LACOMBE (FR/PSE), Consejera General de Puy-de-Dôme
I. RECOMENDACIONES POLÍTICAS
EL COMITÉ DE LAS REGIONES
A. Principios y observaciones generales
6. destaca que en el contexto de crisiseconómica y de empleo, el dominio de las competencias claves es más que nunca necesa rio para poder tener acceso al mercado laboral. Las competencias en lectoescritura se constituyen como las cualificaciones funda mentales de cara al futuro, como demuestra el estudio realizado por Cedefop que prevé que en el año 2015 el 75 % de los empleos sean de calificación media o alta; 7. constata que laaplicación de la Estrategia de Lisboa que debía convertir a la economía de la Unión Europea en «la economía basada en el conocimiento y la innovación más dinámica y com petitiva del mundo», ha tendido a centrarse en los más cualifica dos. No obstante, una economía de conocimiento e innovación no puede sustentarse sólo en la vanguardia de profesionales muy cualificados, y es necesario que todo elmercado laboral domine las competencias clave que aseguren su aprendizaje y formación permanente. Además, esta estrategia no podrá alcanzar sus obje tivos económicos si perduran en Europa bolsas de cuasi subdesa rrollo. Por tanto, la lucha contra el analfabetismo funcional también es un imperativo funcional para la Unión Europea; Acabar con los estereotipos 8. El Comité de las Regiones y los agentessobre el terreno, con siderando tanto la conveniencia de caracterizar el perfil de la per sona susceptible de sufrir analfabetismo funcional, como la necesidad de evitar los posibles estereotipos vinculados a esta con dición, formulan las siguientes observaciones: — el analfabetismo funcional no es un problema exclusivo de los jóvenes, sino que afecta a todas las clases de edad y sobre todo...
ES
Diario Oficial de la Unión Europea
1.7.2010
Dictamen del Comité de las Regiones — «Combatir el analfabetismo funcional — Desarrollar una estrategia europea ambiciosa para prevenir la exclusión y promover la realización personal» (2010/C 175/07)
EL COMITÉ DE LAS REGIONES
— recuerda que el fenómeno del analfabetismo funcional y del analfabetismo está presente en todoslos países del mundo, en los que afecta a 960 millones de personas. Según la definición de la Unesco de 1958, es analfabeta la persona que nunca aprendió a leer y escribir. La expresión «analfabetismo fun cional» designa la condición de aquellas personas que no han adquirido el nivel de lectura, escritura y cálculo necesarios para la vida cotidiana en igualdad de oportunidades; — recuerda quelos objetivos del Plan Educación y Formación 2010, que preveía una reducción del 20 % del porcentaje de alumnos con dificultades de lectura y escritura, distan mucho de haberse alcanzado, y señala que también en el nuevo marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la edu cación y la formación se fijó un nivel de referencia relativo a la media de los resultados europeos («valo resde referencia europeos»). Para 2020, el porcentaje de jóvenes de quince años con un bajo rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias deberá ser inferior al 15 %; pide también que se elabore una defini ción del analfabetismo funcional a nivel europeo; — recomienda: — fomentar el intercambio de buenas prácticas a nivel europeo, en particular favoreciendo los inter cambios entre entes locales,que a menudo han desarrollado estrategias de lucha contra el analfa betismo funcional. Podría establecerse un registro de buenas prácticas mediante la creación de un foro permanente de buenas prácticas. — integrar la lucha contra el analfabetismo funcional entre los objetivos transversales de la versión revisada de la Estrategia de Lisboa después de 2010; — incluir la lucha contra elanalfabetismo funcional en las orientaciones estratégicas comunitarias por las que se rige el Fondo Social Europeo.
1.7.2010
ES
Diario Oficial de la Unión Europea
C 175/27
Ponente: Mireille LACOMBE (FR/PSE), Consejera General de Puy-de-Dôme
I. RECOMENDACIONES POLÍTICAS
EL COMITÉ DE LAS REGIONES
A. Principios y observaciones generales
6. destaca que en el contexto de crisiseconómica y de empleo, el dominio de las competencias claves es más que nunca necesa rio para poder tener acceso al mercado laboral. Las competencias en lectoescritura se constituyen como las cualificaciones funda mentales de cara al futuro, como demuestra el estudio realizado por Cedefop que prevé que en el año 2015 el 75 % de los empleos sean de calificación media o alta; 7. constata que laaplicación de la Estrategia de Lisboa que debía convertir a la economía de la Unión Europea en «la economía basada en el conocimiento y la innovación más dinámica y com petitiva del mundo», ha tendido a centrarse en los más cualifica dos. No obstante, una economía de conocimiento e innovación no puede sustentarse sólo en la vanguardia de profesionales muy cualificados, y es necesario que todo elmercado laboral domine las competencias clave que aseguren su aprendizaje y formación permanente. Además, esta estrategia no podrá alcanzar sus obje tivos económicos si perduran en Europa bolsas de cuasi subdesa rrollo. Por tanto, la lucha contra el analfabetismo funcional también es un imperativo funcional para la Unión Europea; Acabar con los estereotipos 8. El Comité de las Regiones y los agentessobre el terreno, con siderando tanto la conveniencia de caracterizar el perfil de la per sona susceptible de sufrir analfabetismo funcional, como la necesidad de evitar los posibles estereotipos vinculados a esta con dición, formulan las siguientes observaciones: — el analfabetismo funcional no es un problema exclusivo de los jóvenes, sino que afecta a todas las clases de edad y sobre todo...
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