“Analfabetismo y Rezago Educativo. Diagnóstico y Propuestas para Políticas Educativas en Contextos de Diversidad”
Páginas: 9 (2213 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2013
“Analfabetismo y Rezago Educativo. Diagnóstico y Propuestas para Políticas Educativas en Contextos de Diversidad”
Introducción
En el marco de este importante Foro Nacional “México con Educación de Calidad para Todos”, sin duda que una profunda reflexión crítica, propositiva y constructiva sobre el estado que guarda la educación y la participación de todos, gobierno y sociedad, maestras ymaestros, directivos, académicos, investigadores, etc.; es de central importancia, pues ninguna reforma se puede entender sin la participación de todos los actores, atrás deben quedar visiones monistas y centralistas, las realidades y exigencias sociales del siglo XXI nos tienen que llevar a repensar no solo un cambio en nuestros paradigmas sino fundamentalmente en nuestros valores. Nuestro reto,comprender a cabalidad nuestros logros educativos hasta ahora, en dónde nos encontramos hoy y cómo estamos, de manera que nos permita proyectarnos para alcanzar un México verdaderamente incluyente.
Por lo anterior, me permito hacer un breve análisis y diagnóstico del analfabetismo y rezago educativo para pasar finalmente a ofrecer algunas propuestas, que espero contribuyan a los objetivos de esteForo Nacional.
Analfabetismo absoluto y funcional y rezago educativo
El analfabetismo que llamaremos “absoluto” y el analfabetismo funcional son dos realidades que laceran a México, pues afectan todo el tejido social: dañan la dignidad de las personas, lastiman nuestra vida colectiva y vulneran nuestros principios democráticos. A la par, qué duda cabe, repercuten de manera negativa en lavida económica del país. Es decir, el analfabetismo es indeseable desde cualquier perspectiva y a nadie conviene, por lo que todos, instituciones de gobierno, universidades, organizaciones sociales y mexicanos en general, debemos contribuir a erradicarlo.
El analfabetismo absoluto es la condición que impide leer y escribir a las personas mayores de 15 años de edad, y el analfabetismo funcionalsignifica que hombres y mujeres de cualquier edad tienen una deficiente comprensión lectora, de redacción y de operaciones aritméticas; es decir, no saben resolver adecuadamente tareas necesarias en la vida cotidiana, cómo llenar una solicitud de trabajo, leer un diario o calcular un porcentaje. Muchos de esas personas no han iniciado o concluido su educación primaria o secundaria, rezago educativoque significa un gran reto para el sistema educativo nacional.
Es preocupante reconocer, pero necesario hacerlo, en nuestro país existen por lo menos 15 millones de analfabetas: 7 millones y medio de analfabetas absolutos y 8 millones de analfabetas funcionales. Esto es, casi el 14 por ciento de la población total del país (112 millones de habitantes). Un reciente estudio sobre “Pobreza yDerechos Sociales de niñas, niños y adolescentes en México” realizado (2008 a 2010) en conjunto por el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), señala que uno de cada 10 se encuentran en rezago educativo, 32 millones de 15 años y más se encuentran en rezago educativo, y que tres de cada cuatro niños oadolescentes tienen alguna carencia social, lo cual representa 56.4 % de la población de entre 0 y 17 años.
Según un cálculo de la UNAM de 2012, los estados que cuentan con mayor proporción de analfabetas son: Chiapas, con 18.41 por ciento; Guerrero, con 17.53; Oaxaca, con 16.92, y Veracruz, con 12.02. Como sabemos, en estos estados se concentra casi el 50 por ciento de la población indígena del país.Además, mientras el porcentaje nacional de analfabetismo es de 6.31 para los hombres y de 8.89 para las mujeres, en esos estados es superior al doble. Asimismo, la SEP y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) señalaron en 2011 que tres de cada cuatro mexicanos de 12 a 29 años de edad que no estudian ni trabajan –cifra ubicada en más de 7 millones, según tales...
Introducción
En el marco de este importante Foro Nacional “México con Educación de Calidad para Todos”, sin duda que una profunda reflexión crítica, propositiva y constructiva sobre el estado que guarda la educación y la participación de todos, gobierno y sociedad, maestras ymaestros, directivos, académicos, investigadores, etc.; es de central importancia, pues ninguna reforma se puede entender sin la participación de todos los actores, atrás deben quedar visiones monistas y centralistas, las realidades y exigencias sociales del siglo XXI nos tienen que llevar a repensar no solo un cambio en nuestros paradigmas sino fundamentalmente en nuestros valores. Nuestro reto,comprender a cabalidad nuestros logros educativos hasta ahora, en dónde nos encontramos hoy y cómo estamos, de manera que nos permita proyectarnos para alcanzar un México verdaderamente incluyente.
Por lo anterior, me permito hacer un breve análisis y diagnóstico del analfabetismo y rezago educativo para pasar finalmente a ofrecer algunas propuestas, que espero contribuyan a los objetivos de esteForo Nacional.
Analfabetismo absoluto y funcional y rezago educativo
El analfabetismo que llamaremos “absoluto” y el analfabetismo funcional son dos realidades que laceran a México, pues afectan todo el tejido social: dañan la dignidad de las personas, lastiman nuestra vida colectiva y vulneran nuestros principios democráticos. A la par, qué duda cabe, repercuten de manera negativa en lavida económica del país. Es decir, el analfabetismo es indeseable desde cualquier perspectiva y a nadie conviene, por lo que todos, instituciones de gobierno, universidades, organizaciones sociales y mexicanos en general, debemos contribuir a erradicarlo.
El analfabetismo absoluto es la condición que impide leer y escribir a las personas mayores de 15 años de edad, y el analfabetismo funcionalsignifica que hombres y mujeres de cualquier edad tienen una deficiente comprensión lectora, de redacción y de operaciones aritméticas; es decir, no saben resolver adecuadamente tareas necesarias en la vida cotidiana, cómo llenar una solicitud de trabajo, leer un diario o calcular un porcentaje. Muchos de esas personas no han iniciado o concluido su educación primaria o secundaria, rezago educativoque significa un gran reto para el sistema educativo nacional.
Es preocupante reconocer, pero necesario hacerlo, en nuestro país existen por lo menos 15 millones de analfabetas: 7 millones y medio de analfabetas absolutos y 8 millones de analfabetas funcionales. Esto es, casi el 14 por ciento de la población total del país (112 millones de habitantes). Un reciente estudio sobre “Pobreza yDerechos Sociales de niñas, niños y adolescentes en México” realizado (2008 a 2010) en conjunto por el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), señala que uno de cada 10 se encuentran en rezago educativo, 32 millones de 15 años y más se encuentran en rezago educativo, y que tres de cada cuatro niños oadolescentes tienen alguna carencia social, lo cual representa 56.4 % de la población de entre 0 y 17 años.
Según un cálculo de la UNAM de 2012, los estados que cuentan con mayor proporción de analfabetas son: Chiapas, con 18.41 por ciento; Guerrero, con 17.53; Oaxaca, con 16.92, y Veracruz, con 12.02. Como sabemos, en estos estados se concentra casi el 50 por ciento de la población indígena del país.Además, mientras el porcentaje nacional de analfabetismo es de 6.31 para los hombres y de 8.89 para las mujeres, en esos estados es superior al doble. Asimismo, la SEP y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) señalaron en 2011 que tres de cada cuatro mexicanos de 12 a 29 años de edad que no estudian ni trabajan –cifra ubicada en más de 7 millones, según tales...
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