analfabetismo

Nuevamente se ha lanzado una campaña de alfabetización para mexicanos mayores de 15 años, a sabiendas de que no solucionará de raíz el problema, porque dentro de un círculo vicioso, forma parte del rezago educativo originado por la pobreza. Pudiera reducirse el síntoma, pero será de manera temporal mientras no se supere de fondo la problemática.
El Gobierno federal mexicano lanzará una nueva“cruzada” de alfabetización para cumplir con los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), que acordó en el año 2000 con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y que coincide con uno de los cuatro lineamientos que el Banco Mundial (BM) le fijó en diciembre de 2013 para brindarle financiamiento educativo. En contraste con estos intercambios,Cuba, que no ha recibido dinero del BM para desarrollar su sistema de educación, se mantiene libre de analfabetismo desde 1961 con base en un modelo educativo de alta eficiencia terminal y de alta calidad, que la propia UNESCO ha reconocido.
Los programas de alfabetización cubanos, Yo sí Puedo y Alfa TV, se han usado en países como Venezuela y en algunos municipios mexicanos como Chimalhuacán, que hoyestá libre de analfabetismo. “México recibe apoyos económicos; Cuba, sin recibir un solo centavo, ya resolvió el problema; la cuestión no radica en los recursos, sino en el modelo educativo; el que impulsa el BM, además de consumir muchos recursos, no produce resultados positivos”, afirmó a buzos Gustavo Muñoz Cruz, profesor y dirigente de la corriente Punto Crítico, del Sindicato Nacional deTrabajadores de la Educación (SNTE).
Mientras la UNESCO plantea la superación del analfabetismo como parte de uno de los derechos universales del hombre –la educación– otros lo visualizan como un objetivo económico: la creación de capital humano para el trabajo; es decir, “mano de obra barata”. En el texto de la Nueva Alianza Estratégica, firmada el 12 de diciembre de 2013 en Washington, el BM y elGobierno mexicano convinieron: “Mejorar la prosperidad social a través de una mejor convergencia entre la demanda laboral y el sistema educativo”.
Se invierte en preparar más personas para el trabajo, con especial atención a quienes les falta capacitación mínima y no pueden formar parte de la base trabajadora disponible o desechable. La estrategia consiste en colmar de mano de obra el mercadolaboral, para abaratarla y que los empresarios ganen más con ella.
Por esto, la “inversión educativa” tiene sentido económico. “El modelo educativo que están impulsando es para crear mano de obra barata; es decir, está enfocado a la industria. Si uno analiza a los países que pertenecieron al socialismo puede darse cuenta cómo avanzaron en sus sistemas de educación básica; la Unión Soviética, China yCuba han avanzado a pasos agigantados con base en ellos. Los países latinoamericanos como México, no, porque estamos supeditados a los dictados del BM”, insistió Gustavo Muñoz Cruz, profesor de primaria y dirigente magisterial crítico del SNTE.
“Es una educación para el trabajo, como lo pide el modelo económico (capitalista). Se otorga financiamiento y se exige el cumplimiento de ciertas medidaseducativas; aquí la bajan y la aplican tal como viene; ni siquiera se preocupan por valorar su adaptación social”, señaló.
“México perdió su soberanía en materia educativa desde hace tiempo; todo está supeditado a dictámenes, pero las políticas educativas que dicta no se adaptan a la realidad mexicana. Hay un desfase, es decir, no es compatible con la forma de ser de los mexicanos, con la cultura desus diferentes regiones. Por eso Oaxaca pelea su estatus cultural; Michoacán y Chiapas rechazan a la Secretaría de Educación Pública (SEP) –rechazaron el examen docente de admisión al sistema educativo– porque se basa en postulados ajenos a la idiosincrasia mexicana”, aclaró Muñoz.
De esta forma puede entenderse por qué la educación cobra importancia solamente cuando hay un sentido económico....