Analfabetizacion en Personas Mayores


CONSTRUCCION DE UN MODELO DIDACTICO: “ANALFABETISMO EN PERSONAS MAYORES “







Grado de Educación Social (2011/2012)
- Universidad Nacional de Educación a Distancia
-Equipo Docente: Dra.Dª.Concepción Domínguez Garrido, Dr.D.Antonio Medina Rivilla, Lourdes Pérez Sánchez.


INDICE

1-Introduccion…………………………………………………………….. 1
2- Objetivos de la propuesta educativa.
2.1-Comprender la educación en personas mayores como derecho ………………………………………………………………………. 2
2.2 – Planificacion del curso ……………………………………….. 3
2.3-Valorar las teorías, una de ellas, la constructivista…. 4
3-Modelo didáctico.
3.1- El proceso enseñanza-aprendizaje con adultos mayores ……………………………………………………………………... 5
3.2- Metodología: El taller como espacio deaprendizaje…………………………………………………………………. 6
3.3- Dificultades propias de los adultos mayores, en el proceso enseñanza-aprendizaje………………………………….. 6
3.4- Actividades…………………………………………………………... 6
4- Propuestas de mejora……………………………………………… 9
5- Bibliografía………………………………………………………………. 9
6-Anexos……………………………………………………………………… 9




1. Introducción

Antes de comenzar unproceso de enseñanza-aprendizaje de alfabetización con
Adultos mayores es necesario tener presente algunos elementos fundamentales que serán los ejes que nos guiar en este camino.

Primero, que aprender a leer y escribir es un derecho. Tanto la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas como muestra Constitución política así lo expresan.

Segundo, que el analfabetismo noes un problema individual, de algunas personas, sino un problema social. Es otra de las expresiones de la injustica social, la marginación y la pobreza. La inmensa mayoría de los analfabetos no aprendió a leer y escribir, porque no tuvo la oportunidad. No es casualidad que el analfabetismo se encuentre en los sectores más pobres de la sociedad.

Tercero, el analfabetismo es una expresión más dela marginación de los adultos mayores y, específicamente, de la mujer adulta mayor. Hay más mujeres analfabetas que hombres. La mujer durante su juventud tuvo menos oportunidades que los hombres para estudiar; tuvo que asumir muy temprano el trabajo y la maternidad, impidiéndosele así acceder a este derecho. Afortunadamente, sabemos que en esta etapa de la vida, la mujer es más proclive aparticipar e integrarse a talleres que los hombres.

Si unimos los tres elementos anteriormente mencionados: un derecho, un problema social, un motivo de marginación; nos damos cuenta que la tarea que se va a emprender no es hacer un favor ni menos entregar a los adultos mayores un conocimiento o habilidad que recién están en condiciones de adquirir (ahora que tienen tiempo)

El proceso que seinicia es saldar una deuda que la sociedad y el Estado tienen con las personas adultas mayores desposeídas y marginadas. Por lo tanto, hay que hacerlo con cariño y respeto, sin paternalismo, transmitiendo voluntad y entrega. Solo, así los participantes podrán sentirse protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje que comenzaran, además de personas capaces, valiosas e integrantes activos de lasociedad.


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2-Objetivos de la propuesta educativa
2.1- Comprender la educación en personas mayores como derecho
El sentido de la educación en adultos mayores no es distinto al de cualquier otra edad.Lo que la va adiferenciar será el contexto y el método que desarrollemos, la educación de adultos mayores representa un proyecto nuevo. La antropología y la filosofía aseguran que “La curiosidad y el deseo de aprender no tiene límite de edad”, y para ello las leyes lo amparan.
Las leyes más básicas del ordenamiento jurídico han registrado una educación universal y...