Analis del ser humano
Páginas: 69 (17144 palabras)
Publicado: 31 de diciembre de 2010
Programas de Formación Continua 2009-2010
Curso: Formación Cívica y Ética en Educación Básica II. El enfoque por competencias
Guía del coordinador
La Guía del coordinador y la coordinadora del Curso de Actualización Formación Cívica y Ética en Educación básica II. El enfoque por competencias fue elaborado por NEXOS. Sociedad, Ciencia, Literatura / Cal y arena en colaboración con laDirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la Subsecretaría de Educación Básica.
Coordinación Silvia Conde Flores Elaboración María Guadalupe Fuentes Cardona María Esther Tapia Álvarez María Eréndira Tinoco Ramírez
Iconografía actividades Pável Cobos
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Contenido
Propósitos del curso Propósitos de las sesiones Descripción del curso Descripción de lassesiones Productos de cada sesión Materiales de lectura para las sesiones de trabajo Manejo del tiempo durante las sesiones Formas para el trabajo en el grupo y simbología Orientaciones y procedimiento para la evaluación del curso Evaluación de los productos Criterios de acreditación Recomendaciones generales Antes de iniciar Previo al desarrollo de las sesiones Durante el curso Recomendaciones porsesión Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 4 4 7 11 13 16 18 19 19 21 29 29 29 31 31 34 34 37 41 43 45 47 49 52
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Propósitos del curso
o Comprendan la noción de competencias cívicas y éticas que subyace en los programas de estudio de educación básica, a partir del análisis de los referentes contextuales y conceptuales de los que se desprende un currículoorientado al desarrollo de competencias. Reconozcan la estructura y organización de los programas de estudio de la asignatura de Formación Cívica y Ética de educación básica y su relación con los rasgos del perfil de egreso y competencias para la vida. Diseñen ejercicios de planeación que respondan a una conceptualización de la planeación como proceso amplio y flexible, que consideren lascaracterísticas y elementos del enfoque de competencias y cuyas estrategias metodológicas favorezcan el desarrollo de competencias cívicas y éticas. Elaboren una propuesta de evaluación que integre las características y los recursos de un enfoque orientado al desarrollo de competencias. Reflexionen sobre los desafíos y retos que implica planear y evaluar el aprendizaje a partir de un enfoque porcompetencias. Identifiquen las necesidades de formación que el enfoque de la asignatura les demanda, considerando las competencias docentes que se requieren para favorecer el desarrollo de competencias cívicas y éticas.
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Propósitos de las sesiones
Sesión 1 • • Comprender los referentes contextuales y conceptuales de los que se desprende la necesidad de un currículo orientado aldesarrollo de competencias. Identificar la noción de competencias que subyace en el plan y los programas de estudio del nivel educativo en el que laboran y en la educación básica en su conjunto. Reconocer la conceptualización de las competencias cívicas y éticas desde la perspectiva del Programa de Preescolar y los programas de Formación Cívica y Ética de primaria y secundaria, así como desde losaportes teóricos realizados por especialistas en la temática. Identificar la relación que los aprendizajes esperados, los rasgos del perfil de egreso y las competencias para la vida, guardan con las competencias cívicas y éticas. Reconocer que una competencia cívica y ética integra recursos que refieren a conocimientos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal. Identificar la gradualidad de lascompetencias cívicas y éticas, a partir de su
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Sesión 2 •
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desarrollo a lo largo de un grado escolar, un nivel educativo y durante la educación básica. • Identificar y analizar los ámbitos desde los que se favorece el desarrollo de competencias cívicas y éticas en cada uno de los niveles de la educación básica. Reconocer que la planeación es un proceso amplio y flexible....
Curso: Formación Cívica y Ética en Educación Básica II. El enfoque por competencias
Guía del coordinador
La Guía del coordinador y la coordinadora del Curso de Actualización Formación Cívica y Ética en Educación básica II. El enfoque por competencias fue elaborado por NEXOS. Sociedad, Ciencia, Literatura / Cal y arena en colaboración con laDirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la Subsecretaría de Educación Básica.
Coordinación Silvia Conde Flores Elaboración María Guadalupe Fuentes Cardona María Esther Tapia Álvarez María Eréndira Tinoco Ramírez
Iconografía actividades Pável Cobos
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Contenido
Propósitos del curso Propósitos de las sesiones Descripción del curso Descripción de lassesiones Productos de cada sesión Materiales de lectura para las sesiones de trabajo Manejo del tiempo durante las sesiones Formas para el trabajo en el grupo y simbología Orientaciones y procedimiento para la evaluación del curso Evaluación de los productos Criterios de acreditación Recomendaciones generales Antes de iniciar Previo al desarrollo de las sesiones Durante el curso Recomendaciones porsesión Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 4 4 7 11 13 16 18 19 19 21 29 29 29 31 31 34 34 37 41 43 45 47 49 52
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Propósitos del curso
o Comprendan la noción de competencias cívicas y éticas que subyace en los programas de estudio de educación básica, a partir del análisis de los referentes contextuales y conceptuales de los que se desprende un currículoorientado al desarrollo de competencias. Reconozcan la estructura y organización de los programas de estudio de la asignatura de Formación Cívica y Ética de educación básica y su relación con los rasgos del perfil de egreso y competencias para la vida. Diseñen ejercicios de planeación que respondan a una conceptualización de la planeación como proceso amplio y flexible, que consideren lascaracterísticas y elementos del enfoque de competencias y cuyas estrategias metodológicas favorezcan el desarrollo de competencias cívicas y éticas. Elaboren una propuesta de evaluación que integre las características y los recursos de un enfoque orientado al desarrollo de competencias. Reflexionen sobre los desafíos y retos que implica planear y evaluar el aprendizaje a partir de un enfoque porcompetencias. Identifiquen las necesidades de formación que el enfoque de la asignatura les demanda, considerando las competencias docentes que se requieren para favorecer el desarrollo de competencias cívicas y éticas.
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Propósitos de las sesiones
Sesión 1 • • Comprender los referentes contextuales y conceptuales de los que se desprende la necesidad de un currículo orientado aldesarrollo de competencias. Identificar la noción de competencias que subyace en el plan y los programas de estudio del nivel educativo en el que laboran y en la educación básica en su conjunto. Reconocer la conceptualización de las competencias cívicas y éticas desde la perspectiva del Programa de Preescolar y los programas de Formación Cívica y Ética de primaria y secundaria, así como desde losaportes teóricos realizados por especialistas en la temática. Identificar la relación que los aprendizajes esperados, los rasgos del perfil de egreso y las competencias para la vida, guardan con las competencias cívicas y éticas. Reconocer que una competencia cívica y ética integra recursos que refieren a conocimientos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal. Identificar la gradualidad de lascompetencias cívicas y éticas, a partir de su
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Sesión 2 •
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desarrollo a lo largo de un grado escolar, un nivel educativo y durante la educación básica. • Identificar y analizar los ámbitos desde los que se favorece el desarrollo de competencias cívicas y éticas en cada uno de los niveles de la educación básica. Reconocer que la planeación es un proceso amplio y flexible....
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