analis

Dr. Sergio Tobón Tobón
Bogotá: Cife, 2009
stobon@cife.ws www.cife.ws
5º Coloquio Interuniversitario de Investigación
Universidad la Salle Benavente
México: 22 de mayo de 2009

Formación 
Básica

El aprendizaje de
competencias mediante
proyectos formativos

ÍNDICE
¿Cómo se identifican las competencias?
¿Cómo se describen las competencias en un proyecto formativo?
¿Quéson los proyectos formativos?
¿Cuáles son las partes de un proyecto formativo?
¿Cómo se elabora un proyecto formativo?
¿Cómo se diseñan las partes de un proyecto formativo?
I. Cartografía del módulo
II. Ruta Formativa
III. Matriz de evaluación
IV. Competencias docentes
¿Qué referencias bibliográficas tener en cuenta?
¿Cuál es el currículum del autor?
¿Cómo puedo investigar sobre competencias?¿Qué son las 
competencias 
desde el 
pensamiento 
complejo?

Competencias
Son una 
ACTUACIÓN 
INTEGRAL

para analizar y resolver
problemas
del contexto
...en distintos escenarios,
con el SABER SER, el
SABER CONOCER, el
SABER HACER y el
SABER CONVIVIR

Competencia

Criterios

Evidencia
s

¿Cómo se puede 
ejemplificar una 
competencia 
desde el 
pensamiento complejo?

Estructura de una competencia acorde con los 
avances en México y en otros países
Nivel: Educación básica
Competencia: comunicación en español

Escucha, interpreta y emite mensajes 
pertinentes en distintos contextos 
para lograr el entendimiento y la 
apropiación del conocimiento, 
considerando la utilización de medios, 
códigos y herramientas apropiados

Verbo de desempeño

Objeto 
conceptual

Finalidad  de la  Condición de 
competencia
referencia‐calidad 
de la competencia

(Acción,  
actuación, 
desempeño 
general)

(Contenido 
conceptual)

(Es el para qué
de la 
competencia)

(Es el referente 
general para evaluar 
la competencia)

para lograr el 
entendimiento 
y la apropiación 
del 
conocimiento, 

considerando los indicadores básicos 
en el área y las 
metas de 
producción.

Escucha, 
mensajes 
interpreta y emite pertinentes en 
distintos 
contextos

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 
contextos para lograr el entendimiento y la apropiación del 
conocimiento, considerando la utilización de medios, códigos y 
herramientas apropiados.

Criterios:
1.Expresa ideas y conceptosmediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas, considerando los requerimientos
comunicativos de cada situación.
2.Aplica distintas estrategias comunicativas Evidencias:
según quienes sean sus interlocutores, el
1.Informe escrito sobre el
contexto en el que se encuentra y los
análisis y resolución de un
objetivos que persigue.
problema del contexto.
3.Identifica lasideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir 2.Registro de una exposición
oral en público abordando un
de ellas.
problema del contexto.
4.Se comunica con respeto y cordialidad con
otras personas, considerando los retos de 3.Sociodrama sobre el manejo
de un conflicto interpersonal.
las diversas situaciones sociales.
5.Se comunica asertivamente manejando lasdiferentes situaciones comunicativas que se
presentan, lo cual implica el abordaje
proactivo de los conflictos.

¿Qué son los 
proyectos 
formativos?

Asignaturas 
(metodología 
tradicional en la 
educación)

Proyectos Formativos
(Nueva metodología desde el 
enfoque complejo)

Se estructuran 
mediante unidades 
temáticas, con 
énfasis en 
contenidos. Consisten en la planificación, 
ejecución y evaluación de 
proyectos con los estudiantes, con 
sentido y pertinencia.
Buscan resolver problemas del 
entorno social, cultural, ambiental, 
disciplinar, laboral, artístico, etc.
(Tobón, 2007, 2009)

¿Cómo se 
planifica un 
proyecto 
formativo?

Secuencia didáctica

Proyecto y
Problema

Contenidos

Competencias

Actividades

Evaluación...