analisi pedagogico

1.1 El contexto.
Enclavada dentro de un barrio populoso de Cd. Constitución, municipio de
Comondú, Baja California Sur, la escuela Felipe Ángeles T.M., habitualmente
recibe en sus instalaciones a alumnos provenientes de diversas familias, no
solamente de sus alrededores sino provenientes de lugares alejados de la ciudad:
obreros, maestros, médicos, carpinteros, jornaleros, entre otrasquizá quienes
confían en la planta de maestros del plantel el destino educativo de sus hijos. En
diferentes actividades como: juegos de fútbol, voleibol, asambleas escolares,
bailables obras de teatro y otros, pero sobre todo en la convivencia que se realiza
a la hora de recreo (lugar y espacio por excelencia para socializar) se notan
vitalidad y entusiasmo, sólo vistos en espaciosescolares. Platican, se disgustan,
corren, caminan, hacen cola para comprar alimentos, dulces y refrescos en un
local destinado y habilitado como tienda escolar.

Por la mañana es común ver arribar a las madres y padres de familia a dejar a
sus hijos en la entrada de la escuela; un policía da el pase de cortesía a los
alumnos que alrededor de las 8.00 a.m., ingresan a las instalacionescargados
con sus mochilas pesadas por la cantidad de libros y cuadernos que ocupan en
sus actividades diarias. Cuando hace mucho frío vienen con gruesas chamarras y
en algunos casos hasta guantes, nunca falta por ahí quien traiga los clásicos
balones comunes en todas las escuelas, rebotándolos con ganas de gozar por
anticipado el placer que produce jugar. Al ver la gama de relacionessociales que tienen lugar en el espacio físico del plantel, se recuerda a Adam Schaff cuando
dice:
“…ciertamente el individuo es un ser biológico como
ejemplar de la especie homo-sapiens, pero no es suficiente
para caracterizarlo, puesto que, además de los
determinismos biológicos, sufre los determinismos
sociales y por este precisamente es un ser social”.
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Éstos determinismossociales como lo maneja Schaff, se reflejan en otras
actividades escolares como a la hora de la formación, en donde aparece la
clásica fila de hombres y mujeres donde en la mayoría de los casos, cuando cada
grupo procede a retirarse a su aula, después de un acto cívico o social la primera
fila que se retira es la que corresponde a las mujeres, regla no escrita que la
sociedad marca comotácita o implícita en su diario devenir.

Es curioso como en horario de asamblea, es decir los lunes a las 8.00 a.m.
(donde primero se toca la Marcha de Zacatecas, después de que termina el acto
cívico que comprende: recorrido de la bandera por el patio cívico, juramento a la
bandera, entonación del himno nacional por los ahí presentes y finalmente el
recorrido para reintegrar el lábaropatrio a su nicho de honor), los alumnos se
acercan lo más posible a una raya que delimita el perímetro del área cívica, para
ver con más comodidad la participación de sus compañeros en diversas
actividades: obras de teatro, parodias, poesía individual y coral, bailables y otros.
Se advierte en esos momentos una alegría y gusto por observar el desarrollo de
las presentaciones, se comunicanmediante aplausos rítmicos si les gusta o
aprueban el acto en cuestión, en ocasiones al mismo tiempo las madres de familia, hermanos o algún conocido o familiar toma video o fotos del evento. Se
debe de decir que tampoco está exenta la burla en caso de presentarse un hecho
que la motive. A primera vista se aprecia el interés del padre de familia por apoyar
al alumno en el desarrollosocial que implica su participación ante el colectivo de
la escuela.

Los alumnos, objeto de estudio en este trabajo, laboran los días hábiles que
maneja el calendario escolar, con horario de 8.00 a 12.30 horas. Éstos, forman
parte de una comunidad escolar compuesta por 357 miembros, agrupados en:
dos grupos de primer grado, dos grupos de segundo, tres grupos de tercero, dos
de cuarto...