analisi


República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Barquisimeto
"Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa"







ANÁLISIS CRÍTICO Y REFLEXIVO
“Perfiles del Docente, Profesional y de la Especialidad (Matemática)”






Elaborado por:
Guerrero Yuraima 12725121
Profesor: Ender Figueroa
Materia: Ensayo

Barquisimeto, Mayo de2013
En nuestros días se ha observado y detectado la repercusión que ha tenido el nuevo sistema de educación venezolano, por tal motivo el Currículo Nacional Bolivariano enmarca y promulga que la educación debe responder al interés de la mayoría y, en tal sentido, habría de ser democrático, gratuito y obligatorio, combinando la igualdad de oportunidades y la selección sobre la base de lascapacidades del individuo.
Este nuevo modelo curricular educativo, entre lo que se destaca el inicio del proceso conocido con el nombre de la “Democratización de la Enseñanza”, donde cuya preocupación es la incrementación y formación de maestros y profesores donde cuya preocupación consiste en ir construyendo desde los sectores populares y en base a las experiencias prácticas, herramientas educativas quepermitan organizarse, participar, transformando la realidad y mejorar la calidad de vida.
De acuerdo con lo antes expuesto, el sistema educativo actual uno de los logros más importante en el campo de la educación durante los últimos años puesto que fueron más de 25 modelos curriculares, donde este modelo de educación bolivariana busca formar al nuevo republicano a través del desarrollo delproceso de aprendizaje en colectivo, donde éste puede transformarse en un ciudadano humanista, creativo, ambientalista, con aptitudes, actitudes, valores acerca del hacer científico, perspectiva social, conciencia sobre las diversidades, la pluriculturalidad, amor a la patria y cómo de la importancia del desarrollo económico, entre otros.
Este sistema educativo bolivariano se define como un procesopolítico y liberador generador de las relaciones entre las escuelas, liceos, universidades, la familia y la comunidad, basándose en las competencias y dimensión de cómo son el ser, hacer, conocer y convivir y en las competencias tenemos la responsabilidad, honestidad, puntualidad, asistencia, colaboración, cooperación, constancia y otras.
Por tal motivo, el docente y el estudiante debe ser unconstante investigador de experiencias y conocimientos y esto se hace indagando, explorando e intercambiando diariamente para lograr así una formación integral y fomentar la formación de personas críticas, activas, innovadoras, productivas y responsables, capaces de contribuir a la construcción del país y la sociedad que se requiere y deseamos.
Por consiguiente, corresponde al nuevo docente yestudiante que reflexione y se darse cuenta en colectivo de las necesidades y potencialidades que se tienen para la creación de la sociedad que realmente queremos. Estas experiencias se constituirán en el aprendizaje y enseñanza del docente – estudiante, estudiante – estudiante e institución y comunidad y lograr así una nueva sociedad, es decir, “transformar al humano en ser social comprometido por elbienestar colectivo”.
De esta manera, se debe destacar que el cambio de la educación está en la responsabilidad intelectual de los verdaderos maestros y tomar conciencia que el verdadero aprendizaje y enseñanza tiene que ver con el desarrollo y crecimiento del pensamiento crítico, reflexivo, analítico e independiente y es obligación de cada formador ayudar a sus estudiantes y actuar como orientadordurante su proceso. Es aquí donde radica que todo profesional en la educación y que toda institución educativa de cualquier etapa, nivel o modalidad tiene como finalidad ampliar y enriquecer particularmente los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de sus educandos, ya que toda educación formal, no formal, comunitaria, social liberadora debe y tiene que orientarse al enriquecimiento y...